摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，從小學(xué)、初中、高中，乃至大學(xué)都開設(shè)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育課程，通過計(jì)算機(jī)教育進(jìn)一步提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，但新時(shí)期高校計(jì)算機(jī)教育也，面臨著新的形勢和任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過程中還存在諸如學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊、教學(xué)需求與模式脫節(jié)、實(shí)踐體系不完善以及師資力量薄弱等問題，本文就這些問題進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；存在問題；高校

0 概述

隨著數(shù)字化信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)貫穿于所有學(xué)科的重要環(huán)節(jié)，高等教育作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要階段，不僅是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都具有積極意義。但，高校計(jì)算機(jī)教育與當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容之間還存在一定差距，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題，必須要有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，切實(shí)完善教學(xué)機(jī)制，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

1 存在的問題及成因分析

1.1 基礎(chǔ)水平參差不齊

我國教育體系中，從小學(xué)便就開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，無論是國家層面還是家庭對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)都給予了高度重視。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及中學(xué)階段學(xué)校教學(xué)水平的不同，導(dǎo)致了升入高校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握水平差異較大。這就增加了高校老師為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)找到一個(gè)合理平衡點(diǎn)的難度，也增加了教學(xué)的難度。

1.2 教學(xué)需求與教學(xué)模式脫節(jié)

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)相對(duì)較為獨(dú)立，重視對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從而幫助學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用。如文檔操作、郵件收發(fā)、表格制作等等，而這些計(jì)算機(jī)知識(shí)又與學(xué)生的其他學(xué)科聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的積極性不高。而對(duì)學(xué)生今后工作中經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作、WORD等，在教學(xué)體系中沒有給予足夠重視，講授的內(nèi)容較為淺顯，導(dǎo)致了所學(xué)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容難以滿足實(shí)際工作的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

1.3 實(shí)踐教學(xué)體系不完善

計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科一大不同之處就在于其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這也是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)所必須要采取的措施，即依靠具體的上機(jī)操作來幫助其掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。但在高校的教學(xué)環(huán)境中，給予學(xué)生的實(shí)際操作空間較少，除了機(jī)房外，很少給學(xué)生更多的實(shí)踐操作的場所和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了部分學(xué)生理論知識(shí)掌握程度很高，但在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中卻出現(xiàn)很大常識(shí)性錯(cuò)誤，這也是由于理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

1.4 師資力量有待加強(qiáng)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)日新月異，而高校老師自身雖然擁有較為深厚的理論功底，但這些知識(shí)結(jié)構(gòu)體系大多也是通過當(dāng)前的高校計(jì)算機(jī)教材形成的，因此，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的前沿性和先進(jìn)性方面要落后于社會(huì)生活中的計(jì)算機(jī)從事人員[1]，如果缺少一定的鉆研精神，不及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，傳授給學(xué)生的知識(shí)將會(huì)落后于時(shí)代。

2 提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

首先要對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)有個(gè)詳細(xì)的了解，再根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的實(shí)際情況，選擇合理設(shè)置教學(xué)模式，如選擇分層教學(xué)模式，為不同層次的學(xué)生選用不同教材，對(duì)于能力達(dá)到一定水平的，可以允許其申請(qǐng)免修。此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師也要更新教學(xué)理念，注重改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有計(jì)劃、有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和模式，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心和良好的習(xí)慣。

2.2 合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要保證理論與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合起來，既要教授學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更要把計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與今后的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，除了完成日常的教學(xué)任務(wù)之外，要更多地設(shè)置一些應(yīng)用較為普遍的教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供切實(shí)有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

2.3 建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在硬件設(shè)施跟不上學(xué)生的增長規(guī)模和實(shí)際的上機(jī)需要，大量設(shè)備老化的計(jì)算機(jī)還在繼續(xù)發(fā)揮“余熱”，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也不利于新知識(shí)的傳授。為此，高校要切實(shí)加大資金投入力度，定期報(bào)廢技術(shù)指標(biāo)不符合要求的舊設(shè)備[2]，增加多媒體教學(xué)場所，建立獨(dú)立的計(jì)算機(jī)教學(xué)中心，為學(xué)生提供完善的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)的條件和環(huán)境，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐那呢公里和水平。有條件的高校還可以與相關(guān)社會(huì)企業(yè)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.4 培育高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高校要有計(jì)劃地加強(qiáng)高素質(zhì)人才的引進(jìn)，對(duì)在校計(jì)算機(jī)教師提供更多的再學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)，也要加大對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐場所的建設(shè)投入力度，為教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供科學(xué)的場所。作為一名計(jì)算機(jī)老師，也要注重自身計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新和拓展，不斷鉆研新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力建立一支相對(duì)穩(wěn)定，專門致力于計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)性師資隊(duì)伍[3]。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)競爭力的加劇，提高高等教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面型人才也是滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要。高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加大高素質(zhì)師資隊(duì)伍的培育，才能不斷的提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出更多實(shí)用型、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀蘊(yùn)彬，高顯文，高琴.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀與改革的探討[J].2013（14）：136-137.

[2]章志玲.對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的思考[J].致富時(shí)代，2010（01）：128.

[3]谷振宇.高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（03）：176.

作者簡介：朱林（1980-），男，江蘇揚(yáng)州人，博士，副教授，主要從事計(jì)算機(jī)智能設(shè)備及教學(xué)研究。endprint