李秀艷（天津濱海職業(yè)學院，天津 300459）

淺析十三五時期天津濱海新區(qū)高職商務日語專業(yè)建設的主要內容

李秀艷
（天津濱海職業(yè)學院，天津 300459）

本文從專業(yè)建設角度出發(fā)，針對高職商務日語專業(yè)的特點，從人才培養(yǎng)模式、教學模式、校企合作與校內實訓基地建設、課程體系建設、核心課程建設規(guī)劃這五個方面對內容建設提出了對較為切實可行的建議，特別是在教學模式方面進行了重點分析，倡導的階段性教學模式轉換教學理念，為今后十三五時期高職商務日語專業(yè)的發(fā)展提供了參考。

高職商務日語 專業(yè)建設內容 教學模式 課程體系

專業(yè)建設是高職院校建設和發(fā)展的生命線，是學院未來發(fā)展模式的核心。商務日語專業(yè)要想實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展就必須提升學科水平，根據(jù)市場經(jīng)濟的變化作出切實可行的階段性規(guī)劃。其中專業(yè)建設的主要內容是專業(yè)建設的重點?，F(xiàn)以濱海新區(qū)高職院校為例對今后十三五時期的專業(yè)建設內容做如下分析。

1　人才培養(yǎng)模式

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，“十三五”時期商務日語專業(yè)將由過去的單一“取證”模式改革為“證書模式”與“工學結合”并行的人才培養(yǎng)模式。過去的單一“取證”模式過度強調學生必須獲取規(guī)定的“國際日語能力考試”證書和“外貿單證員”證書，限定了學生的發(fā)展空間和就業(yè)范圍。而“十三五”時期的“證書模式”與“工學結合”并行的人才培養(yǎng)模式既可以拓寬學生的取證范圍，又可以通過“工學結合”的模式提高實踐能力，掌握就業(yè)本領。

因此，商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目標定位如下：面向與國際商務活動相關行業(yè)的業(yè)務崗位及行政管理崗位，培養(yǎng)從事進出口業(yè)務、涉外商務公司文秘、翻譯和涉外商務日語服務、操作、執(zhí)行、管理等工作，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高端技能型人才。

人才培養(yǎng)規(guī)格如下：（1）職業(yè)素質：擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有良好的敬業(yè)精神、意志品質、合作精神等綜合素質；具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。掌握本專業(yè)所必需的理論知識和方法，能夠熟練地掌握國際貿易實際運作技能，并發(fā)揮其日語能力的優(yōu)勢 ，用所學的知識和專業(yè)技能解決實際問題，具有較強的實際業(yè)務的管理和操作能力。身心健康，積極向上，能精力充沛地工作。（2）核心職業(yè)能力：要求掌握本專業(yè)所必需的理論知識和方法，能夠熟練地掌握國際貿易及商務環(huán)節(jié)的實際運作技能，并發(fā)揮其日語能力的優(yōu)勢 ，用所學的知識和專業(yè)技能解決實際問題，具有較強的實際業(yè)務的管理和操作能力。（3）可持續(xù)發(fā)展能力：在專業(yè)技術能力方面，掌握日語基礎知識和相當數(shù)量的日語詞匯及語法結構，具有一定聽、說、讀、寫、譯的實際工作能力；掌握國際貿易和國際商務管理基本理論和方法，具有國際經(jīng)貿知識和及商務環(huán)節(jié)的實踐技能，具備國際商務單證、涉外旅游、電子商務應用等工作能力和具備一定的計算機應用能力。在社會交際能力方面，具有較高的政治素質、文化修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，身心健康，有團隊合作精神和社會活動能力。

2　教學模式

商務日語專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格要求其教學模式必須突出掌握語言技能和商務活動操作技能的重要性，其教學模式應多樣化，根據(jù)不同的教學階段采取不同的教學模式。

（1）“聽說領先、精講多練”教學模式。由于商務日語專業(yè)的學生都是零基礎入學，在初級教學階段（一年級）要精講日語語言基礎知識，讓學生牢固掌握日語語言的句子結構構成，并通過大量的聽說練習達到能夠運用日語語言進行基本的日常交流，同時在理論基礎知識方面也為學生的取證考試打下堅實的基礎。（2）“教學做”一體化教學模式。中級階段（二年級）學生具備了基本的日語日常交際能力后，可以運用基于工作過程的“教學做”一體化教學模式。將課程的理論教學與實訓教學融于一體，教學過程要始終以職業(yè)能力為本，以技能應用為核心，全面培養(yǎng)學生的核心能力和綜合素質。根據(jù)課程特點，以項目為載體，構建工作過程完整的“教學做”一體化教學模式，循序漸進，既適應當前崗位工作群的實際需要為主基調的同時，又為將來的發(fā)展趨勢留有接口，使學生具備可持續(xù)發(fā)展能力的基礎。（3）“課證融合”教學模式。高級階段（三年級）學生面臨就業(yè)壓力，在完成相應的基礎理論課程和實訓課程的同時更要突出"實訓+考證"的模式，注重資格證書與商務日語知識的結合。目前國內除了國際日本語能力測試、J-TEST商務日語水平考試和大學專業(yè)日語四、八級考試外，中國對外貿易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會推出了國際商務日語等級考試（初級、中級）以及由J.TEST中國事務局推出并且由國家人保部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的“職業(yè)日語資格”認定證書。此外，鼓勵學生已通過校外培訓等形式參加相關職業(yè)資格考試如外貿單證、導游證、會計證、電子商務證書等，根據(jù)實際需要可以將考試的部分內容融入教學大綱及教學計劃中，讓學生通過商務日語課程的學習及真題強化訓練，既加深對商務知識的理解、運用，又能促進職業(yè)技能的掌握，取得相應資格證書。

3　校企合作與校內實訓基地建設

校企合作一直是語言類專業(yè)的硬傷。“十三五”期間將繼續(xù)完善與美華酒店的校企合作形式，使學生能夠分階段、分批次到不同的崗位參觀、實習。多與日資企業(yè)、 中日合資企業(yè)以及外貿公司的企業(yè)家接觸，了解各行業(yè)的特點，爭取與至少一家企業(yè)形成校企合作關系，為師生的實踐教學活動開辟新的實習實訓基地。同時也多給學生創(chuàng)造機會，讓學生利用假期到日資企業(yè)、 中日合資企業(yè)以及外貿公司參觀實習，在實踐中提高和完善自己的日語水平。通過學習及技能訓練，學生能夠應用外語進行商務交際活動，看懂與本專業(yè)相關的外文資料。

校內實訓基地在原有語音室、會話室的基礎上，未來計劃建設一個商務日語綜合實訓室，各個實訓室要有效地安排適宜課程和學生社團活動，在未來幾年內，保持實訓基地的使用率。

4　課程體系建設

課程建設是專業(yè)建設的重要內容，只有建設科學的專業(yè)課程體系，才能保證專業(yè)培養(yǎng)目標得以順利實現(xiàn)。首先，以社會需求為前提，在充分聽取專業(yè)指導委員會意見的基礎上，組織專業(yè)教師反復論證，修訂教學計劃，重組課程結構。其次，設置以培養(yǎng)應用能力為主線的"模塊式、階段性"的課程。按照學生應掌握的知識、技能將課程分成職業(yè)基礎模塊（包括基礎素質課程和基礎技能課程）、專業(yè)模塊、教學實踐模塊和選修模塊。以培養(yǎng)學生在具備優(yōu)良品徳的基礎上，掌握國內、國際經(jīng)濟環(huán)境下相應的商務日語業(yè)務操作知識及應用能力。

5　核心課程建設規(guī)劃

“十三五”期間將進一步認真分析職業(yè)能力的構成要素，遵循教育與認知規(guī)律，以“必需”“夠用”為基準開設針對性強的商務日語專業(yè)核心課程。將原有的“日語聽力、日語口語訓練、日語泛讀、商務日語寫作訓練、實用商務日語、基礎日語”六門核心課程調整為“基礎日語、日語聽力、日語口語訓練、商務日語寫作訓練、實用商務日語、”五門核心課程。從課程標準、教材選用及建設、課程內容、課程教學改革、網(wǎng)上課程資源、微課設計等方面進行全方位的梳理、提升，使核心課程具備“教學目標明確、教學方法靈活”、“理論內容簡潔易懂、實際訓練便于操作”、“考核機制完備、科學易行”的特點，突出核心課程的重要性。