宋敏

摘 要：文章通過分析小學英語教學符合兒童身心發(fā)展特點，利用SPSS 19.0通過實驗研究對實驗數據進行分析處理，研究其對小學生學習英語的作用。實驗數據結果表明，合理利用英語動畫對小學生學習英語有一定的促進作用，但如何恰當地運用英語動畫仍然是學生學習英語的一個重要因素。

關鍵詞：小學生英語；動畫；SPSS

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-229-01

一、研究背景

近年來，外國語言研究和實踐出現了由“教”向“學”的轉變，主要突出為學習主題個性化差異方面的探索，重點研究語言學習過程與學習策略。而在國內，目前對英語的學習仍是以其作為第二語言學習。英語教學通過給學生提供學習氛圍來發(fā)展學生的聽、說、讀、寫以及詞匯，句型，語法的綜合學習能力，促進小學生對英語的學習以及對多元化文化的理解。但根據師生交互水平分析，多數交互活動都采用教師提問、指導，學生被動回答，促使學生的學習主動性不夠，形成學英語而不說英語，不用英語的現象頻頻發(fā)生。

二、研究設計

1、研究問題。本文通過制作的小學生英語動畫課件進行英語教學實驗，來論證小學英語動畫課件在英語教學中的作用。在動畫制作之前，研究分析了小學英語新課標教學目標，歸納總結得出小學英語數字化教學資源的開發(fā)重點在于學習情境的創(chuàng)設，如何讓學生在多彩繽紛的英語學習環(huán)境中享受英語學習的快樂，保持英語學習的興趣與愛好，我們通過實驗教學得出小學英語動畫課件在英語教學中的作用。

2、研究對象。本實驗在實驗小學選取了4個班開展實驗教學研究，并從學生英語進行實驗效果對比研究。其中兩個班為實驗班，利用制作的多媒體動畫課件上課，進行教學指導；另外兩個班為對照班，在普通教室上課。

3、研究工具。小學生英語動畫課件；SPSS（19.0）

三、研究結果與分析

1、數據統計

2015年1月，對照班（2個）91名與實驗班（2個）92名實驗小學六年級學生在期末考試成績，使用 SPSS（19.0）對2（實驗班）*2（對照班）動畫英語教學實驗進行相關數據統計分析，包括問卷數據和期初成績進行分析整理，分析結果如下：

通過表1和表2的數據分析可以得出，在期初測試數據結果顯示，根據標準差可以得出對照班的英語水平整體稍微較好于實驗班英語水平。經過期末考試后，實驗班的成績總體高于對照班，超過了期初的差距，實驗班的成績有了明顯的提高，學生成績比較集中。實驗班的成績明顯的優(yōu)于對照班，小學生英語動畫課件對學生學習英語有一定的促進作用，對學生的英語學習進行了指導。

2、英語動畫與英語水平的相關性分析

通過表3和表4的數據可以得出，對照班和實驗班在期初的時候學生成績沒有明顯的差異，實驗班的學生在期末成績明顯的進步。經過使用小學生英語動畫課件可以明顯發(fā)現，英語動畫對學生英語學習有一定的指導作用，較好的說明了教學模式與成績有相關性，所以利用小學生英語動畫課件這種教學模式能夠促進學生英語的學習，說明此方法是可用的。

四、結論

本研究是對于實驗小學六年級學生通過小學生英語動畫課件進行指導后的研究。結果發(fā)現，基于小學生英語動畫課件測試下對照班和實驗班的成績變化比較明顯，經過小學生英語動畫課件使用和測試后，學生能夠通過聲音、圖像和文字強交互的教學媒體，更好的理解知識的學習和運用，有利于學生的認知和理解能力。動畫可以生動生動形象地表達教學內容，創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，使英語教學在課堂上更加輕松，課堂氣氛融洽，學生的興趣大大提高。但動畫在小學英語教學中還存在不足的方面，因此需要我們不斷的克服它的不足，將其更加完善，使動畫融入到小學教學中，從而使教學效果更加顯著，達到教學目的的最優(yōu)化。

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