龔中義

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一項基礎(chǔ)性的學(xué)科，而且對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用范圍也相當(dāng)廣泛。數(shù)學(xué)與數(shù)字以及圖形的關(guān)系是非常緊密的，在小學(xué)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于應(yīng)變能力和基礎(chǔ)計算能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力，更嚴(yán)重的是部分學(xué)生怎樣都學(xué)不會，因而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣，直接影響了學(xué)生今后的發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，應(yīng)把所學(xué)的知識和日常生活有效的結(jié)合在一起，運(yùn)用學(xué)到的知識去解決生活中遇到的一些實際問題。學(xué)生想要有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要將數(shù)學(xué)和生活合理的結(jié)合。怎樣才能讓數(shù)學(xué)更貼近于學(xué)生生活呢？要讓數(shù)學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生實際，教師在教學(xué)的過程中，不但要結(jié)合教材的指向作用，還要在教材中不斷探索新穎的樂趣，走向生活，將課內(nèi)外、校內(nèi)外的生活和數(shù)學(xué)緊緊的聯(lián)系在一起，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-073-01

一、走向自然自主探究

生活是多彩多姿的，處處充滿著樂趣，也處處都需要結(jié)合數(shù)學(xué)。豐富的實際生活給學(xué)生提供了無窮無盡的數(shù)學(xué)知識，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要成立一個活潑、生動且充滿樂趣的氛圍，將數(shù)學(xué)和學(xué)生在實際生活中的所見所聞有效的結(jié)合起來。 我們都知道，在新課程改革的要求下， 要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。而教師應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從學(xué)生實際出發(fā)來安排和設(shè)計教學(xué)就是在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。小學(xué)階段的學(xué)生，知識儲備相對較少，他們的感性認(rèn)識能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理性認(rèn)識， 也就是說他們的抽象思維能力較弱， 所以要結(jié)合具體的事物在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，才能有效地提升教學(xué)效果。而日常生活是學(xué)生經(jīng)歷的，也是最為親切的，這種情景才更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

1、走出課堂認(rèn)識自然

教材是實現(xiàn)課堂目標(biāo)、 實施教學(xué)重要的資源。但教材只是一個宏觀藍(lán)本，僅僅起教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的指向作用。 教材是死的，教學(xué)是活的，為了解決“死知識”適應(yīng)“活教學(xué)”之間的矛盾，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量圍繞學(xué)生的生活背景設(shè)計數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑， 讓學(xué)生通過生活， 自主探索， 品嘗求知過程的愉悅。如在教軸對稱圖形時，教師先讓學(xué)生通過折、看、比得出對稱，再讓學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉、菜葉、花葉、動物的長相，學(xué)生們爭先恐后地說：“樹葉、蜻蜓、蝴蝶”這樣從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，去探究、感悟數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性， 這種親切感也容易拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的距離。

2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

要使學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)科，就要讓學(xué)生充分體會、感受和了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性。 因此，學(xué)以致用這個環(huán)節(jié)非常重要。 教師應(yīng)增強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，以實踐生活中的課題和學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點，強(qiáng)化“數(shù)學(xué)應(yīng)用”，讓學(xué)生在實際的生活體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教完“求平均數(shù)”后，利用本地果園基地較多的有利條件，組織學(xué)生參加果園，在參加過程中，學(xué)生就能主動走進(jìn)果園，把自己想了解果園的情況向果農(nóng)進(jìn)行采訪。如：“果園的面積有多大？整個果園一年大約會有多少收入？”等等。以此為導(dǎo)線激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、走向社會實踐創(chuàng)新

1、走出校園開展活動

數(shù)學(xué)是人的一種活動，就好比是游泳，人們要在游泳的過程中不斷的學(xué)會游泳。 我們也必須在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能理論脫離實際。教師應(yīng)努力創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育真正回歸于學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正與學(xué)生生活交融。教師可利用夏令營、第二課堂活動、興趣小組等開展“實踐與綜合應(yīng)用”等相關(guān)活動，使學(xué)生在深化對數(shù)學(xué)的理解， 感受數(shù)學(xué)的魅力的同時，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

2、跨越課堂實踐創(chuàng)新

學(xué)生應(yīng)參考實際的生活經(jīng)驗，在遇到問題時結(jié)合自身的經(jīng)歷將問題進(jìn)行解決和運(yùn)用，這樣，學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)理解的同時還能夠在思維能力和情感態(tài)度、價值觀等幾方面都取得很大的進(jìn)步。學(xué)生沉浸在自己成長的喜悅中，愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識，成長的快樂創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的心理空間。教師要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂引向生活，實現(xiàn)“小課堂大社會”的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)提示點撥，一步一個腳印地把學(xué)生引向“實踐創(chuàng)新”的主體學(xué)習(xí)地位。如在講“乘法的數(shù)量關(guān)系”在推導(dǎo)單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系時，創(chuàng)設(shè)這個環(huán)節(jié)：“你買過東西嗎？都買過什么東西？說說看，都是怎么買的？ 能把你買東西的情況用一個算式表示出來嗎？”通過這樣“跨越課堂，實踐創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、走入生活輕松學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來源于生活， 反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。教師從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)新知。課堂上教師要注重師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是求知的過程， 教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識、練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同時，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界，認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。

四、走進(jìn)其他學(xué)科最大限度地全方位讓學(xué)生獲取信息

實踐能力的培養(yǎng)，不能只局限在某個學(xué)科之內(nèi)，開展跨學(xué)科的綜合性實踐活動是實踐活動發(fā)展的必然趨勢。理想的課堂是讓學(xué)生盡可能地獲取各種綜合信息，利于學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)來源于生活，而讓數(shù)學(xué)回歸生活，服務(wù)于生活，則真實體現(xiàn)了新課程改革的無窮魅力。通過在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個較為全面客觀的認(rèn)識，愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的好奇心。學(xué)生通過學(xué)習(xí)溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，達(dá)到豐富知識與技能、思想與態(tài)度、情感與價值觀的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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