楊秋玲

摘 要：探索中學生交往生活方式培養(yǎng)途徑，有助于提升學生個人素養(yǎng)，促進社會和諧。

關鍵詞：交往生活方式；教育；重構

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-321-01

一、研究目的

21世紀是我國社會高速發(fā)展與急速變革的時期，面對這種高節(jié)奏的轉變與紛至沓來的外來精神文化，我國公民的精神世界變得雜亂無章，價值取向多元化，主流價值觀日漸喪失其權威性與旗幟性。中學生處于青春期，身心發(fā)展迅速，且尚待成熟；多為獨生子女；家庭條件優(yōu)越；身處的社會環(huán)境更為復雜；作為這樣一個特殊群體，其在日常人際交往中的行為表現(xiàn)往往會出現(xiàn)諸多問題。究其根源是其思想觀念存在問題，即價值取向問題。培養(yǎng)中學生良好的人際交往素質，一方面有助于培養(yǎng)得才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，提高國家競爭力。另一方面有助于改善我國社會風氣，促進和諧的社會主義社會的形成。

二、當前中學生健康交往生活方式培養(yǎng)的途徑

針對目前師生課堂交往的現(xiàn)狀，我們從教育者的角度提出以下對策：

1、實現(xiàn)合作學習，強調(diào)生生互動是新型課堂教學的生命力

合作學習是體現(xiàn)建構學習理論思想的課堂學習模式。建構學習論認為，學習是學習者從個人經(jīng)驗角度出發(fā)對新信息意義建構理解的過程。正因為如此個人的學習常有局限性，要實現(xiàn)全面的、整體的認識，應該重視在教師指導下，學生之間的合作學習，也只有在學生之間的合作、交流、智慧互惠中才能真正實現(xiàn)有效地學習。雖然，合作學習不僅是師生之間的雙邊互動活動，它還涉及學生之間的成員型互動等多種互動形式，是多種互動過程的有機統(tǒng)一體，是一種復合的交互活動。

2、平等、對話的教學風格是師生課堂教學交往和諧進行的基礎

傳統(tǒng)的教育理念認為在教學或整個教育活動中，“師生關系不應是人與人、民主平等、協(xié)作伙伴的關系，而應是一種權威——服從關系”。然而，教師權威和師生平等其實并不相悖。教師的威信是在教與學的交往活動中學生對教師某些特質的承認和敬仰，本質上是學生對老師進行評價的產(chǎn)物。教師應在也只有在和諧平等的氛圍中，對學生循循善誘，不斷驅散學生的疑惑，才能真正地使他們接受老師的道德和知識的影響，喚起他們對教師的尊敬。同時，在平等的教育交往中，學生的積極性參與程度也對教師有巨大的促進作用，使教師體現(xiàn)得一種自我價值的實現(xiàn)和人格的升華?？傊處煈谥R的教學和班級管理中適當樹立自己的威信，但在人格上，在情感交流上應是與學生平等的，而且正是這種平等才能真正實現(xiàn)教師的權威，真正的權威建立在受支持的基礎上。缺乏平等意識的教師是無法走進學生的內(nèi)心世界的。如果學生對教師只有“畏”，沒有“敬”，教師在學生眼中只有“威”，沒有“信”，這種權威又有何意義？

3、實現(xiàn)心理角色換位是新型教學交往的原則

深入了解學生需求、愿望和動機，在教學過程中作到心理角色換位，是教師正確處理教學關系的一條準則。教師要在教學活動中取得最佳效果，真正發(fā)揮學生在學習過程的自主性、主動性和創(chuàng)造性，就需要深入地了解學生的內(nèi)在心理需求、愿望和動機等。只有在此基礎上，才能創(chuàng)設教育活動的特定環(huán)境，使學生在這一環(huán)境中得到健康發(fā)展。

針對目前學生之間交往的現(xiàn)狀，我們從教育者的角度提出以下對策：

（1）不能處處以自我為中心

在生活上“自我中心”，對于集體生活沒有充分的思想準備，沿襲著在家中當“小皇帝”、“小公主”的習慣，覺得周圍的人讓著自己是應該的，你想干什么就得干什么，不管是否影響他人的生活習慣；在學習上“自我中心”，因為自己是班上的尖子，就覺得自己在學習上占有較大的優(yōu)勢，看不起一般的同學，不愿與他人共同探討、相互學習，總認為自己是最好的；有的在社會活動、集體活動中以“自我”為中心。聽不進別人的建議和想法，總希望別人依照自己的“吩咐”去做，這種交往方式最易導致孤立、不受歡迎的局面，給自己、他人帶來不必要的煩惱，給集體帶來不必要的損失。以我為中心的人應該善于從他人身上吸取養(yǎng)分。

（2）友誼需要經(jīng)常維護，要真誠

維護友誼，不等于遷就對方、附和對方，靠一團和氣來調(diào)和矛盾，雖然表面上不傷情感，但實際上拉大了彼此的心理距離。交朋友必需堅持原則，有時不妨做諍友，給予他人真心的批評與建議，建立真正的、互幫互助的、和諧的人際關系。

（3）站在對方的角度來考慮，努力理解對方的苦心

當觀點不一致時，應想辦法心平氣和地向他們講明你的想法，增進相互理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯、頂撞，那樣會傷害周圍朋友的自尊心。凡事多從他人利益著想，自己有錯時應主動承認，道歉，對同學的缺點也要給予寬容。平時多參加集體活動，多和同學交往，“化干戈為玉帛”。

針對目前學生與父母之間交往的現(xiàn)狀，我們從教育者的角度提出以下對策：

（4）選擇你與父母都高興的時刻與最適宜的場合

我們在與父母溝通時首先要注意“時空”因素，“時空”選擇適當，就已經(jīng)有了好的開始。

（5）努力避免與父母爭辯，抗爭是溝通的毒瘤

一般說來，愿意被子女說服，承認自己錯誤的父母非常少，縱使你們“抗爭”獲勝，結果也不會“融洽”，這不是溝通的原則。

（6）相對付出與行為配合

相對付出，就是要有好的表現(xiàn)，在與你的要求相關的事物上，做出令父母信任的行為。

三、當前中學生健康交往生活方式培養(yǎng)的意義

古人說得好：“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！蓖ㄟ^對中學生健康交往生活方式的培養(yǎng)，讓正確的價值觀在中學生心中真正生根開花，讓學生真正成長為祖國的棟梁之才，我們的國家未來才會大有希望。一個人人崇尚主流核心價值，文明富強的中國夢才能夠真正得到實現(xiàn)！