張建玲

初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式之一，是學(xué)生獲得知識技能的主要途徑，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，開發(fā)思維的重要途徑。因此，初中閱讀教學(xué)的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，是能否促使學(xué)會素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。本文將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和近幾年進行新課程教學(xué)實踐的經(jīng)驗，從以下幾個方面探討初中語文閱讀教學(xué)的方法。

一、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們常說：興趣是最好的老師.那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認可.為此，我從下面幾方面加大情感投入.

1.注重教學(xué)時的語言美。語言美除普遍使用謙語、敬語外，還應(yīng)在教育學(xué)生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，如果你的口氣強硬，他可能產(chǎn)生抵觸情緒，跟你對著干，那就達不到教育和提醒的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭這門課。如遇見課堂上因討論問題而出現(xiàn)吵雜的局面時，你可以說：“別大吵大鬧，像什么樣子呢”或說：“請大家先安靜，我們課后再繼續(xù)討論好嗎”雖然這兩句話表達的意思完全相同，都希望學(xué)生安靜，但是它們在學(xué)生心中產(chǎn)生的效果卻是不同的，前者雖可使學(xué)生安靜，卻破壞了大多數(shù)正在討論的學(xué)生的良好心緒，而后者既產(chǎn)生了同樣安靜的效果，又保持了學(xué)生繼續(xù)討論問題的興趣。同樣的話，因語氣不同產(chǎn)生了不同的效果。所以，作為語文教師，我們應(yīng)該注意用誠懇的語言來感染學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。同樣，課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻、風(fēng)趣的語言、繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快、動情、著迷。如可運用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：提問時，幾個同學(xué)的答案都一樣，于是我說：“真是英雄所見略同?！蓖瑢W(xué)們聽后，臉上都露出會意的微笑.當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時，我就笑著說：“問題回答得非常好，可惜沒用麥克風(fēng)?！?/p>

3.教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”所以，教師講課時語言表達要準確，中肯，規(guī)范，合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際.語文教師的語言直接影響學(xué)生的聽課效率。

二、初中語文閱讀教學(xué)中的激勵教育。

實踐證明，在語文閱讀教學(xué)中實施激勵教育，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生富有獨創(chuàng)性的思維能力。例如：我在教《走一步再走一步》這篇課文時，先讓學(xué)生自由朗讀課文，并提醒他們要為復(fù)述課文作準備。接著請幾位同學(xué)上臺復(fù)述課文內(nèi)容，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理。在學(xué)生理解了本文的主題之后，我設(shè)置了這樣一個問題：“讀了這篇課文，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難，實現(xiàn)理想”先讓學(xué)生在小組發(fā)言，然后各組派代表發(fā)言，最后教師總結(jié)：“任何人在生活中都不可能事事如意，我們面對學(xué)習(xí)生活中的困難要認真對待，只要我們保持自信，牢牢記住‘不要想著距離有多遠.你只要想著你是在走一小步.你能辦到的。那么無論什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下.有時候我們也能把大困難分解成一個個小困難，那么再大的困難也能克服?！边@樣，利用課文教材“情”與“美”的特點，激勵學(xué)生勇敢地面對學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困難，努力追求自己的理想。

激勵教育的方法不僅用于閱讀中的情感教育，也可用于激勵學(xué)生想象和求異思維，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如：我在教《人生寓言》這篇課文時，先讓學(xué)生想象這兩則寓言描繪了幾個畫面然后體會兩則寓言中主人公的心理.最后在歸納寓言寓意的時候，鼓勵學(xué)生的求異思維，只要言之有理，或保留，或肯定，或稱贊，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、自主——合作——探究式方法在閱讀教學(xué)中的運用。

《新課程標準》“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式?！薄八^'積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式'，是指學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。‘自主的內(nèi)涵很豐富.如教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造欲，結(jié)論通常不是教師告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己去探求。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。從當(dāng)今社會發(fā)展看，要完成重要的事業(yè)，需要團隊精神、合作意識，中學(xué)生要學(xué)會與人合作，愿與人合作?！薄疤骄康膶W(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會自己去思考，去尋找答案?！薄疤骄渴綄W(xué)習(xí)不是一項課外活動，是在教學(xué)過程中一以貫之的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。對于學(xué)生來講，要人人參與，而不是個別優(yōu)秀學(xué)生專利，課堂上的探究性學(xué)習(xí)，也不是那種教師先設(shè)定一個答案，然后千方百計引導(dǎo)學(xué)生鉆入圈套的那種教學(xué)?！弊灾鳌献鳌骄窟@種學(xué)習(xí)方式為專家所看重，作為教師，我也很努力在閱讀教學(xué)和“綜合性”學(xué)習(xí)中運用這種方式來教學(xué)。在教學(xué)實踐中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)他們接受，運用這種學(xué)習(xí)方式，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，但收效不大.或許是《新課程》剛實施，七年級的學(xué)生在小學(xué)沒接觸過這種學(xué)習(xí)方式.在短時間內(nèi)不大適應(yīng)，或許是長在農(nóng)村，見識面窄，知識面也不廣，一些同學(xué)還是喜歡當(dāng)錄音機，課堂氣氛不夠活躍。但總的說來，經(jīng)過一段時間的努力堅持，越來越多的學(xué)生樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，我想這應(yīng)該就是進步了。

四、利用電教手段，加強閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。

新課程教科書中的許多課文都是名家名篇，大多課文都有配套的音像磁帶，我充分利用磁帶，三用機，借助播音員聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生既得到享受，又教給學(xué)生朗讀的方法，培養(yǎng)了朗讀能力，還從整體上感知了課文。有時也將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進行朗讀教學(xué)，通過朗讀，對課文進行文意、文理的分析。

我讀過一篇論文，文中說：“在閱讀教學(xué)中除了一般常用的教讀課型和自讀課型之外，還要注意如下課型的設(shè)計與運用?！苯又髡吡信e了六種朗讀課型及其使用范圍，訓(xùn)練重點，然后作者說：“以上所有課型的創(chuàng)新與運用，還離不開‘多媒體教學(xué)幾個字，這種突出教學(xué)手段的課型有著廣闊的前景?！贝_實如此。

總之，新教材為我們搭建了一個很好的可供發(fā)展的平臺。在初中閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。