王瑩瑩

摘要：班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班級(jí)成員在班主任指導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)治理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

關(guān)鍵詞：班級(jí);班級(jí)文化建設(shè)。

古人云：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。由此可見，環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)人的發(fā)展影響是巨大的，因此，班主任應(yīng)非常重視班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。可以說(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。而我們班主任是自己所在班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的健康情感及正確的價(jià)值觀、人生觀，這就需要班主任廣辟蹊徑、切實(shí)有效地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

一、建立和諧美好的班級(jí)環(huán)境，以環(huán)境影響人，讓教室成為心靈棲息的家園

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”教室作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間。教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置，營(yíng)造一種教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。比如窗明幾凈，整潔大方的教室環(huán)境能給學(xué)生提供一個(gè)舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)后的疲勞，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的情感，真正做到學(xué)校愛生如子，學(xué)生愛校如家。再比如在溫馨和諧的教室環(huán)境中，學(xué)生在課后不是無(wú)聊的到處亂跑，而是主動(dòng)關(guān)注教室衛(wèi)生環(huán)境，或整理衛(wèi)生工具，或粘貼文明標(biāo)語(yǔ)，或調(diào)整座位擺向，即使靜坐休息，也是為干凈舒適的教室環(huán)境所吸引，動(dòng)靜皆宜，身心俱健。此外，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的綜合實(shí)力。

二、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，讓人文制度成為學(xué)生行為的“指南針”

班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。規(guī)章制度是否科學(xué)、合理，是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。學(xué)生在學(xué)校受教育，目的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成沒有制度的約束，是難以實(shí)現(xiàn)的。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，基于此，為了得到大家的認(rèn)同，可針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理

“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)制度是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)制度不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂的班級(jí)制度應(yīng)聽取每一位學(xué)生的意見和建議，通過班級(jí)集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級(jí)墻上，依決定來(lái)處理班級(jí)事務(wù)，這樣，學(xué)生就不會(huì)無(wú)據(jù)可依了，也就會(huì)積極執(zhí)行，自主管理，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生主人翁意識(shí)。

三、開展有益集體活動(dòng)，打造班級(jí)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。班主任要解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，且活動(dòng)的形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。

開展形式多樣的特色主題班會(huì)活動(dòng)，在開展特色主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開展，以提升班級(jí)文化活動(dòng)?？勺寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與，自主評(píng)價(jià)。自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的，所以班主任要放手讓學(xué)生去組織、主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。比如：主題班會(huì)可在班長(zhǎng)的主持下開展生動(dòng)有趣的辯論大賽，臺(tái)上正反方針鋒相對(duì)進(jìn)行辯論，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)穿插發(fā)表一些自己的看法和見解，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動(dòng)，既使學(xué)生在明辨是非的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能使學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，如何開展班級(jí)文化建設(shè)是個(gè)永恒的話題，在班級(jí)治理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，開明民主、公平公正的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)跍剀坝袗鄣陌嗉?jí)文化氛圍中成長(zhǎng)，我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生氣勃勃。

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