認(rèn)知負(fù)荷模型解析同聲傳譯

作者簡(jiǎn)介：尚張立（1992.7-），男，安徽合肥，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷模型解析同聲傳譯。

摘要：在同傳的過(guò)程中，譯員幾乎總是容易接近其認(rèn)知極限，而出現(xiàn)的失誤大多源于認(rèn)知飽和，即各項(xiàng)任務(wù)的處理超越了其可能應(yīng)對(duì)的能力。吉爾認(rèn)為在同聲傳譯的過(guò)程當(dāng)中，包含了三種腦力活動(dòng)，即聽(tīng)力理解L、短期記憶M和翻譯輸出P，另外還需要協(xié)調(diào)能力C來(lái)協(xié)調(diào)好上述三種腦力活動(dòng)。只有對(duì)此四項(xiàng)腦力活動(dòng)有了深入分析，才能便于進(jìn)一步找出應(yīng)對(duì)策略，故本文將利用吉爾的“認(rèn)知負(fù)荷模型”對(duì)同聲傳譯的過(guò)程進(jìn)行解析，為尋求應(yīng)對(duì)策略提供思路。

關(guān)鍵詞：同聲傳譯；認(rèn)知負(fù)荷模型；腦力活動(dòng)

一、引言

同聲傳譯（simultaneous interpretation）是一項(xiàng)難度極高，強(qiáng)度極大的翻譯活動(dòng)，要求譯員幾乎要與原語(yǔ)說(shuō)話人同樣的速度，翻譯出其所說(shuō)內(nèi)容，也即要求譯員在極短的時(shí)間內(nèi)完成聽(tīng)力理解，短時(shí)記憶以及譯語(yǔ)產(chǎn)出的整個(gè)過(guò)程。吉爾是當(dāng)今口譯學(xué)界最有影響力的學(xué)者之一，其所提出的“認(rèn)知負(fù)荷模型”（Effort Model）關(guān)注譯員在進(jìn)行同聲傳譯過(guò)程大腦處理信息能力和注意力的分配，從而可以幫助譯員運(yùn)用部分技巧來(lái)降低大腦負(fù)擔(dān)，合理分配精力，從而提高翻譯質(zhì)量和效率。

二、吉爾的“認(rèn)知負(fù)荷模型”

“認(rèn)知負(fù)荷模型”是由吉爾在上個(gè)世紀(jì)七十年代提出的，并逐步將其發(fā)展起來(lái)。吉爾認(rèn)為，由于口譯活動(dòng)強(qiáng)度高，信息量大，譯員在處理一些基本問(wèn)題時(shí)，也表現(xiàn)不佳。因此，譯員往往不僅會(huì)在信息量巨大，專業(yè)素養(yǎng)要求頗高的專業(yè)會(huì)議上出現(xiàn)失誤，甚至在一些難度低，內(nèi)容簡(jiǎn)單，信息密集度不高的口譯場(chǎng)合也表現(xiàn)糟糕。同時(shí)吉爾還指出，對(duì)于“錯(cuò)譯”和“漏譯”這樣看似低級(jí)的錯(cuò)誤，往往不僅僅學(xué)生譯員會(huì)犯，專業(yè)譯員甚至是經(jīng)驗(yàn)豐富的專家譯員也會(huì)犯錯(cuò)。為了分析出同傳活動(dòng)困難的原因，給譯員以幫助，幫助其解決困難，吉爾開(kāi)始了研究。

首先，他提出了“認(rèn)知負(fù)荷模型”，并從譯員經(jīng)常碰到的基本問(wèn)題出發(fā)，目的是讓“翻譯人員能夠思考出更好的傳譯技巧以及應(yīng)對(duì)手段從而能夠收獲更令人滿意的傳譯結(jié)果”。（吉爾，1995：159）

為什么吉爾要構(gòu)建出“認(rèn)知負(fù)荷模型”這一理論呢？原因就在于他認(rèn)為口譯活動(dòng)強(qiáng)度巨大，在進(jìn)行同傳活動(dòng)時(shí)，人腦高度緊張，需要耗費(fèi)大量精力進(jìn)行信息處理，但往往處理能力有限，故而時(shí)常會(huì)出現(xiàn)失誤，表現(xiàn)糟糕。

早在吉爾之前，Printer（1969）就提到過(guò)口譯的不佳表現(xiàn)與過(guò)重的工作負(fù)荷有一定聯(lián)系，有相當(dāng)部分的研究人員相信這樣的欠佳表現(xiàn)是同短時(shí)記憶有關(guān)聯(lián)的。后來(lái)有研究人員通過(guò)聚焦“關(guān)注度，人腦的自動(dòng)翻譯和非自動(dòng)翻譯”，沿著心理學(xué)的切入點(diǎn)對(duì)這樣的現(xiàn)象作出了解釋，做出了有價(jià)值的貢獻(xiàn)，（吉爾，1995：161）從而把吉爾的理論用實(shí)際證明結(jié)合了起來(lái)。

由于在翻譯時(shí)，人腦的關(guān)注度不同，因而在處理能力的分配上也就存在著差異性，這都屬于是非自動(dòng)翻譯范疇，而有的內(nèi)容就不需要這樣的關(guān)注度，大腦自動(dòng)就可完成這部分內(nèi)容的翻譯。如果翻譯過(guò)程中對(duì)腦力及關(guān)注度的要求超過(guò)了翻譯人員的翻譯能力，傳譯效果也就不盡如人意。在吉爾看來(lái)“同聲傳譯中的翻譯是由非自動(dòng)翻譯決定的，為此，也就有必要根據(jù)翻譯任務(wù)對(duì)譯員提出的能力要求去構(gòu)建一種模式或者模型?！保獱?995：162）

三、同傳時(shí)大腦關(guān)注度的分配

在吉爾看來(lái)：“研究人員可以假想在原語(yǔ)和譯語(yǔ)之間存在著一種腦力活動(dòng)，盡管說(shuō)研究人員也并不知曉人腦是如何進(jìn)行解碼原語(yǔ)，再重構(gòu)出譯入語(yǔ)這樣一種過(guò)程的。”（吉爾1995：93）。因此，吉爾認(rèn)為同傳過(guò)程包含三個(gè)腦力活動(dòng)和一種協(xié)調(diào)能力（C）：三種腦力活動(dòng)分別是：“聽(tīng)力理解（L），短時(shí)記憶（M）以及譯語(yǔ)產(chǎn)出（P）。吉爾認(rèn)為在這三種腦力活動(dòng)是影響到同傳表現(xiàn)的最主要原因，并為此展開(kāi)論述。

1.聽(tīng)力理解（L）

吉爾在其模型當(dāng)中指出，所謂的聽(tīng)力理解也即由聽(tīng)力和理解兩大部分組成，包括譯員通過(guò)耳朵接收到原語(yǔ)信息，理解隱藏在語(yǔ)言外殼之下的原語(yǔ)意義，從而整體理解出原語(yǔ)內(nèi)涵的整個(gè)腦力過(guò)程。（吉爾1995：162）

由于同傳要求譯員幾乎要對(duì)原語(yǔ)發(fā)言者進(jìn)行同步翻譯，故而需要譯員在收聽(tīng)原語(yǔ)之后，快速且高效的對(duì)原語(yǔ)進(jìn)行分析解碼，經(jīng)重組之后再輸出。瓊斯認(rèn)為，在同聲傳譯時(shí)，整個(gè)的腦力活動(dòng)過(guò)程可以總結(jié)為四個(gè)過(guò)程，即先聽(tīng)，再理解，撥開(kāi)原語(yǔ)外殼掌握原語(yǔ)的內(nèi)涵和意義最后進(jìn)行譯語(yǔ)的輸出。（瓊斯，1998：71）

2.短時(shí)記憶（M）

譯員在收聽(tīng)到原語(yǔ)信息之后，會(huì)將信息暫時(shí)存儲(chǔ)在大腦之中，這樣的記憶往往不會(huì)特別長(zhǎng)久，我們稱之為短時(shí)記憶，譯員會(huì)將這些信息根據(jù)需要進(jìn)行篩選，選出有用信息，盡快進(jìn)行解碼并輸出為譯語(yǔ)，當(dāng)然，譯員也可能會(huì)忘記這些短暫記憶下來(lái)的信息。（吉爾1995：93）.

同傳對(duì)翻譯人員的短時(shí)記憶提出了很高的要求，假如大腦在關(guān)注度平衡方面出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)造成短期記憶信息缺失，甚至遺漏關(guān)鍵信息，造成漏譯，甚至導(dǎo)致整個(gè)同傳活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。

3.譯語(yǔ)產(chǎn)出（P）

譯語(yǔ)產(chǎn)出是一種腦力活動(dòng)，包含了從翻譯人員想好譯語(yǔ)表達(dá)到表達(dá)出譯語(yǔ)這段過(guò)程。（吉爾，1995：93）。即譯員接收原語(yǔ)信息，了解意思之后，組織譯語(yǔ)并輸出譯語(yǔ)的過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

同聲傳譯的“認(rèn)知負(fù)荷模型”對(duì)上述三種腦力活動(dòng)進(jìn)行了界定，即在同傳過(guò)程中，三類腦力活動(dòng)，即聽(tīng)力理解L，短期記憶M和翻譯輸出P以及協(xié)調(diào)能力C會(huì)影響到翻譯的表現(xiàn)，而由于同傳過(guò)程存在諸多不確定因素，加之語(yǔ)言是非常具有靈動(dòng)性的，故對(duì)每種腦力活動(dòng)的具體分配時(shí)間等是完全不能確定的，需要協(xié)調(diào)能力加入其中，使三種腦力活動(dòng)達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡。

在同傳過(guò)程中，往往會(huì)是一種，兩種，或者三種腦力活動(dòng)同時(shí)在起作用，因此對(duì)腦力的總體需求就等于上述三種腦力活動(dòng)和協(xié)調(diào)能力之和。

總而言之，在同傳過(guò)程中，每種腦力活動(dòng)所占翻譯總需求腦力的比重是不一樣的。如若原語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，內(nèi)容為譯員所熟悉的領(lǐng)域，抑或原語(yǔ)為譯員的母語(yǔ)或熟練掌握的語(yǔ)言，則在同傳時(shí)，譯員在聽(tīng)力理解方面所耗費(fèi)的腦力就少。反之，如若原語(yǔ)信息量大，原語(yǔ)發(fā)言者發(fā)言速度快，加之所述內(nèi)容為譯員不熟悉的領(lǐng)域，那么此時(shí)會(huì)對(duì)譯員的短期記憶構(gòu)成極大的考驗(yàn)，倘若再對(duì)所翻譯的內(nèi)容精確度提出更高的要求，則譯員還需要更為精心的組織語(yǔ)言，那么會(huì)對(duì)譯員的翻譯輸出提出挑戰(zhàn)，也同時(shí)會(huì)對(duì)譯員的短期記憶構(gòu)成不小的壓力。需要指出的是，在同傳過(guò)程當(dāng)中，往往需要的是各種腦力的彼此協(xié)調(diào)才能合格的完成翻譯任務(wù)，如若不能合理分配好大腦精力，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的出錯(cuò)，都可能會(huì)造成多米諾骨牌般的效應(yīng)，影響到翻譯的整體質(zhì)量和譯員的表現(xiàn)。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

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