朱德琴

學(xué)以致用是知識(shí)價(jià)值的直接體現(xiàn)，也是教師追求的教學(xué)效果之一。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

眾所周知，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高做好基礎(chǔ)性工作。

例如，在教學(xué)《加法運(yùn)算律》時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）小紅去逛商場(chǎng)，買(mǎi)了一件T恤花了68元，買(mǎi)了一條褲子74元，還剩下126元沒(méi)花完，思考：小紅一共有多少錢(qián)？（2）小明去逛商場(chǎng)，買(mǎi)了一件T恤花了74元，買(mǎi)了一條褲子68元，還剩下126元沒(méi)花完，思考：小明一共有多少錢(qián)？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的兩個(gè)情境列出式子進(jìn)行對(duì)比，并思考：68+74+126與74+68+126之間的不同和相同之處，并順勢(shì)將加法交換律引入課堂之中。在這樣熟悉的情境中不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起應(yīng)用意識(shí)，而且也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)階段組織實(shí)踐活動(dòng)是課改基本理念所倡導(dǎo)的，目的是要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)感的形成打下基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要相信學(xué)生，要組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題等等。所以，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)“我班喜歡的體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作成扇形圖，這樣的過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性，要從行動(dòng)上為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作，以促使數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

仁青拉姆.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J].中國(guó)教育探索學(xué)刊，2012（04）.