在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

闞廣生

摘 要：隨著小學(xué)課程的改革更新，和素質(zhì)教育持續(xù)推行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了教改的核心。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力需要小學(xué)語文教師不斷探索。就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一些要點(diǎn)和建議，希望對(duì)讀者或其他教育工作者有些啟發(fā)，為小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

語文課程的內(nèi)容相較于其他學(xué)科來說不可謂不豐富，各種長(zhǎng)句短語、詩詞歌賦將語文交織成一個(gè)豐富多彩的世界。鑒于語文學(xué)科的特殊性，對(duì)于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。那么，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該從哪些方面著手，有哪些要點(diǎn)呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在任何課程的學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍是確保知識(shí)被最大限度接收的重要保障，學(xué)生只有在活潑輕松的氛圍中才能被調(diào)動(dòng)起全部的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式略顯沉悶和呆板，在填鴨式教育的狀態(tài)下，學(xué)生與老師之間的關(guān)系敬畏遠(yuǎn)大于和諧，學(xué)習(xí)的熱情實(shí)難被調(diào)動(dòng)。因此，教師要努力改善與學(xué)生之間嚴(yán)肅的關(guān)系，讓親近大于疏遠(yuǎn)，平等代替說教，會(huì)讓學(xué)生感受到被尊重的喜悅，進(jìn)而對(duì)老師更多一些親近，從而將對(duì)老師的喜愛連帶到學(xué)習(xí)上。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有求知欲和探索欲，進(jìn)而迸發(fā)出更大的創(chuàng)造熱情。

二、教師要認(rèn)識(shí)到想象力是創(chuàng)造的源泉

一切的創(chuàng)造皆源于思維中的構(gòu)想，也即想象力為創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的想象力的培養(yǎng)與開發(fā)。縱觀小學(xué)教科書，其中敘述性文章占據(jù)了很大部分。因?yàn)閿⑹鲂晕恼挛淖趾?jiǎn)單，邏輯性強(qiáng)，畫面感豐富。因此，在教授此類文章時(shí)，為培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可以一邊授課，一邊讓學(xué)生在腦海中自行描繪文章所描述的畫面、人物行為和語言。若講到情節(jié)停頓處或課文結(jié)尾，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自己想象情節(jié)的發(fā)展、線索的走向等。這樣在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，還能更全面、更深入地使課文被學(xué)生理解，一舉兩得。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是一種不愿遵循常規(guī)，力求從多角度、多個(gè)方面尋求解決問題的途徑的一種思維方式，這種思維模式幾乎決定創(chuàng)新能力的高低。因此，發(fā)散性思維的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)任務(wù)的重要部分。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題從不同的角度分析解決的能力，因?yàn)檎Z文與其他學(xué)科的不同之處在于，對(duì)很多問題并沒有絕對(duì)統(tǒng)一的答案，只要有論據(jù)，條理清晰都可以被采納。例如，在平時(shí)練習(xí)中的“一詞多組”“一空多填”“一題多做”等板塊，若教授得當(dāng)，都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的很好手段。

四、用實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止也?！币虼?，要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終還是要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上，否則，即使課本上的知識(shí)再豐富多彩，學(xué)生的感受也會(huì)如籠中之鳥，被禁錮的思想無法蹦出創(chuàng)造的火花。教師應(yīng)從培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在真實(shí)放松的實(shí)踐中放飛思想，使創(chuàng)造的源泉涌流。

由此看來，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要有融洽輕松的學(xué)習(xí)氛圍，其次要注重舉一反三的發(fā)散教學(xué)模式，并且要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。做到這幾點(diǎn)，才能為國(guó)家培育出創(chuàng)造性強(qiáng)、思維活躍的未來?xiàng)澚骸?/p>

參考文獻(xiàn)：

仇偉峰.談小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（22）.

編輯 王團(tuán)蘭