劉斐斐

隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求提高了很多。提高課堂的教學(xué)效率是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過自身教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，本人研究出幾種有利于提高語(yǔ)文課堂效率的方法，更有利于提高小學(xué)生的能力與素質(zhì)。以下介紹三種提高教學(xué)效率的方法。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教材更重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且教材內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)的生活，相對(duì)于舊教材，有了很大的進(jìn)步。因此，這就要求教師根據(jù)新教材的內(nèi)容制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)新學(xué)期，我都會(huì)對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行全面的閱覽，了解教材的重點(diǎn)，重新制訂教學(xué)目標(biāo)和單元目標(biāo)計(jì)劃，并且根據(jù)教材內(nèi)容的難易，重新制定教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)課堂學(xué)生的反饋情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1.教師要重視教學(xué)方法指導(dǎo)

優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先要以教師精講和學(xué)生自學(xué)為重點(diǎn)。教學(xué)的步驟主要包括以下三個(gè)方面：（1）教師對(duì)學(xué)生提出初讀課文的要求，然后通過輔助教學(xué)工具，根據(jù)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。（2）經(jīng)過初讀學(xué)習(xí)后，教師提出細(xì)讀課文的要求，同時(shí)在黑板上進(jìn)行板書，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，最后進(jìn)行小組討論，理解課文每段、每句話的意思，最終達(dá)到對(duì)課文深入的理解。（3）精讀。教師提出精讀課文的要求，并將其板書在黑板上，要求學(xué)生熟讀課文的精彩部分，把課文中精彩的段落、句子進(jìn)行摘抄。通過課文的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況以及課堂上存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，要將快樂的思想融入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高課堂效率。語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)是不僅讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣，還要在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有愿意學(xué)習(xí)的思想，從而提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

教師在教學(xué)的過程中要從文章的層次結(jié)構(gòu)入手，文章的層次結(jié)構(gòu)能客觀地表現(xiàn)作者的思路。在概括段意、概括主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納中心思想，明確文章思路。在鞏固練習(xí)上也可以根據(jù)文章的思路進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、復(fù)述、背誦、朗讀。

綜上所述，課堂效率是“功”的表現(xiàn)。效率高低是做功過程中有用功所占比例的多少，在課堂教學(xué)中，教師“教”的活動(dòng)和學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)所占的“功”并不都是“有用功”，無(wú)用功總是客觀存在的事實(shí)。因此，減少“無(wú)用功”、增加“有用功”是我們所必須的工作。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

毛曉琳.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[J].學(xué)周刊，2015（2）：137.

編輯 馬燕萍