讓活動(dòng)富有情趣 令教育別具一格

金蕾

摘 要：安全無(wú)小事。因此在幼兒園中開(kāi)展特色安全教育顯得尤為必要。介紹了幼兒園特色安全教育的內(nèi)容，在課程的組織開(kāi)展上，教師突出強(qiáng)調(diào)安全環(huán)境的重要性，注重活動(dòng)教學(xué)、情形教學(xué)和系統(tǒng)教學(xué)，講究秩序和快速疏散撤離，在遇到突發(fā)狀況時(shí)，簡(jiǎn)單的“逃避”是教師教給幼兒的最有效應(yīng)對(duì)法寶。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全意識(shí)；辨別隱患；科學(xué)應(yīng)對(duì)

當(dāng)前我國(guó)校園安全事故頻發(fā)。對(duì)于缺乏行為能力的幼兒來(lái)說(shuō)，隱藏在身邊的不確定安全風(fēng)險(xiǎn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在威脅著他們的安全。我們認(rèn)為從以幼兒為中心的立場(chǎng)出發(fā)，父母的悉心照顧，教師的盡職盡責(zé)固然非常重要，但是幼兒自我安全知識(shí)的了解，以及建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的自我安全防護(hù)是任何力量都取代不了的?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中也指出必須讓幼兒“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”。但是，目前大部分幼兒園的安全教育活動(dòng)重在說(shuō)教、流于形式，缺少精心的設(shè)計(jì)，沒(méi)有鮮明的特色，如何開(kāi)展富有特色，充滿情趣的特色安全課程，成為我們不得不思考的問(wèn)題。我認(rèn)為采取如下策略會(huì)讓安全教育取得意想不到的效果。

一、注重活動(dòng)教學(xué)，樹(shù)立安全意識(shí)

幼兒園安全課程組織形式如果只是單方面的安全知識(shí)講解，會(huì)使幼兒的參與熱情和接受意愿不高，教育效果自然不會(huì)太明顯。這就要求我們?cè)诎踩n程開(kāi)展中要注入“活動(dòng)”因素，即從幼兒的天性入手，寓安全教育內(nèi)容于有趣的活動(dòng)中。幼兒在積極主動(dòng)的參與中獲得安全的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解、接受安全教育的內(nèi)容，獲得源于本性的安全防護(hù)意識(shí)。例如，我們組織了“安全在我心中”為主題的安全教育繪畫(huà)、攝影展覽。展出的作品涵蓋大班、中班和小班三個(gè)不同的幼兒階段，作品緊緊圍繞“安全教育”這個(gè)主題去選材，是孩子們和爸爸媽媽共同努力的成果，這其中有充滿童真雅趣的親子繪畫(huà)作品，也有幼兒安全出行的攝影作品。內(nèi)容涉及交通、游泳、防火、用電等。作品展出時(shí)，家長(zhǎng)孩子們爭(zhēng)相參觀，這使大家都受到了一次生動(dòng)、形象的安全教育。這次作品展覽，寓安全和自我保護(hù)意識(shí)教育于活動(dòng)中，讓幼兒在提高繪畫(huà)水平的同時(shí)，潛移默化地接受安全教育。

二、注重情景教學(xué)，學(xué)會(huì)辨別隱患

幼兒不同于成人，其知識(shí)構(gòu)成和生活閱歷是簡(jiǎn)單且欠缺的，這就要求我們?cè)诎踩逃?，要注重情景教學(xué)，即以情景案例的形式告訴孩子們面臨的危險(xiǎn)情形，讓他們?cè)谛闹袑?duì)危險(xiǎn)情況形成主觀上的形象判斷，學(xué)會(huì)科學(xué)準(zhǔn)確地判別隱患。例如，在小班“不跟陌生人走”的安全活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)充當(dāng)“陌生人”，扮演拐騙人的角色，然后注意觀察孩子們的反應(yīng)。在活動(dòng)中我們還進(jìn)行了錄像。對(duì)小班幼兒我們采用了吃的進(jìn)行誘惑欺騙。對(duì)于中大班幼兒，我們提供給這些“拐騙人”每位幼兒的基本信息，如家庭住址、父母的姓名及工作單位。家長(zhǎng)們借助這些信息來(lái)扮演“陌生人”跟幼兒套近乎。在實(shí)施過(guò)程中，“陌生人”有的是帶孩子去找媽媽，有的哄騙孩子去公園玩，也有的是送孩子好吃的食物等，通過(guò)各種各樣的理由和方式分別展開(kāi)，想辦法把孩子帶離教室?！肮镇_”過(guò)程中，只見(jiàn)孩子有的表現(xiàn)糾結(jié)；有的反應(yīng)靈敏；有的則相信了“陌生人”的話，一句“我是你媽媽的朋友，我家也在某某小區(qū)，你媽媽很忙，叫我接你先回家”，就輕易地把孩子帶離了教室……活動(dòng)結(jié)束后，我們把孩子們集中在一起，回放每一個(gè)孩子的表現(xiàn)錄像，用實(shí)實(shí)在在的案例幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種誘騙行為，提升孩子們的防拐辨別能力。

三、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)教學(xué)，科學(xué)自保應(yīng)對(duì)

對(duì)于危險(xiǎn)，很多幼兒并沒(méi)有比較全面的認(rèn)識(shí)，針對(duì)幼兒的安全教育我們有必要走系統(tǒng)路線，即從危險(xiǎn)的苗頭、發(fā)生、逃生應(yīng)對(duì)等方面全面展開(kāi)，讓孩子們?cè)谙到y(tǒng)全面的氛圍中了解安全教育的各個(gè)流程，進(jìn)而學(xué)會(huì)科學(xué)的自保和應(yīng)對(duì)策略。例如，我們邀請(qǐng)消防專家開(kāi)展了一次“珍惜生命，關(guān)注消防”的安全講座。講座中，專家通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式，結(jié)合淺顯易懂的語(yǔ)言向小朋友們展示了火患的危險(xiǎn)性，告訴小朋友們要怎么預(yù)防火災(zāi)，同時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)大量圖片，生動(dòng)地講解火災(zāi)種類、正確的滅火方法以及科學(xué)的逃生自救等消防知識(shí)。結(jié)合生動(dòng)的講解，針對(duì)身邊的火災(zāi)事故，重點(diǎn)分析了原因，指出了發(fā)生火災(zāi)時(shí)由于慌亂而造成的搶救火災(zāi)、逃生自救的誤區(qū)以及冬季用氣用電防火知識(shí)。同時(shí)，還指出了生活中容易引起火災(zāi)事故的細(xì)節(jié)問(wèn)題，列舉了滅火器、煙感器、手電筒等家庭必備救生消防器材。在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，小朋友們對(duì)火災(zāi)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了在火災(zāi)中保護(hù)自己和一些力所能及的應(yīng)對(duì)辦法。

四、冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，簡(jiǎn)單逃避謹(jǐn)記

一般而言，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒園對(duì)幼兒的安全防護(hù)都是最嚴(yán)密的，力所能及地把安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，但是不可避免有些突發(fā)性的無(wú)法預(yù)料的安全事故還是不時(shí)地以我們想不到的方式發(fā)生在幼兒身上或是身邊，因此在安全教育中我們要突出強(qiáng)調(diào)幼兒自身的因素。在遇到安全威脅時(shí)，要做到冷靜，機(jī)智應(yīng)對(duì)，要學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單且最有效的保護(hù)自己的辦法，那就是“逃”和“避”。例如，針對(duì)近來(lái)校園多發(fā)的人為傷害事件，我們組織了一次以“臨危不亂，反恐防暴”為主題的安全教育活動(dòng)。我們用最簡(jiǎn)單的方式向孩子們傳遞遇到這種情況的應(yīng)對(duì)保護(hù)辦法。無(wú)論什么地方遇到壞人應(yīng)當(dāng)果斷逃生，拔腿就跑，邊跑邊呼救；看到有人舉刀沖進(jìn)幼兒園，不要怕，不要待在原地不動(dòng)，一定要轉(zhuǎn)身快跑，越快越好；如果遇到突發(fā)事情，要向人多的地方跑，向大人求救；有人用兇器靠近，馬上找隱蔽的地方躲藏起來(lái)；平日牢記家庭住址，父母姓名和電話號(hào)碼，在安全的前提下，第一時(shí)間撥打父母的電話或110電話，為自己爭(zhēng)取援助……

針對(duì)孩子們的安全防護(hù)，我們細(xì)思周詳，但是一些不可預(yù)測(cè)的因素仍然在威脅著幼兒的健康成長(zhǎng)。我們認(rèn)為幼兒的安全最終落腳點(diǎn)仍在幼兒的自身，就幼兒園來(lái)說(shuō)，在安全教育中，我們更多的是力所能及地建設(shè)環(huán)境安全，幫助幼兒認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、辨別危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、防護(hù)能力，配合成人的精心呵護(hù)，我們相信幼兒是完全能夠在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)的。

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編輯 楊兆東