給零花錢做家務(wù)不是財(cái)商教育

大衛(wèi)

付費(fèi)讓孩子做家務(wù)，這種教育方法多年前傳入中國后一直廣受好評(píng)。

但實(shí)踐證明，“有償生活機(jī)制”并不適合中國孩子。

人家的錢，人家的事

經(jīng)常有家長詢問我：怎么才能制定好家務(wù)與零花錢的游戲規(guī)則？

中國父母將“有償生活機(jī)制”這個(gè)舶來品變成財(cái)商教育，并精簡為“做家務(wù)賺零花錢”的做法是必然的事。因?yàn)楦改競儧]有選擇。

如果從今天開始要跟子女明算帳，他在家吃頓飯收50元餐費(fèi)，他在家住宿收50元床位費(fèi)，多少父母能做到？爺爺奶奶外公外婆會(huì)同意嗎？

而只是作為偶然的課外活動(dòng)，讓子女?dāng)[地?cái)傎嶅X體驗(yàn)生活，很多父母也做過了，但要子女用大部分課余時(shí)間賺錢自力更生，你受得了外人的指指點(diǎn)點(diǎn)嗎？

所以最后只余下付費(fèi)讓子女做家務(wù)這一項(xiàng)可以成功實(shí)踐。它自然而然成為很多父母對(duì)少兒財(cái)商教育的入門嘗試。這令我非常擔(dān)憂：在中國，這種教育方式實(shí)在缺乏可操作性。

這種教育方法起初來自猶太人。在有償生活機(jī)制下， 子女使用任何家庭生活資源都必須自己付費(fèi)，同時(shí)父母也不能再給孩子零花錢。孩子必須靠自己工作賺錢支付生活開銷，比如做家務(wù)，幫助家里的生意，做一些小買賣等。

但這樣做在中國有很大風(fēng)險(xiǎn)。諾貝爾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼講過四句名言：“一個(gè)人花自己的錢辦自己的事，既講節(jié)約，又講效果；花自己的錢辦人家的事，只講節(jié)約，不講效果；花人家的錢辦自己的事，只講效果，不講節(jié)約；花人家的錢辦人家的事，既不講效果，也不講節(jié)約?！?/p>

“花自己的錢辦自己的事”在猶太式教育中發(fā)揮到極致。猶太父母鼓勵(lì)子女靠合法經(jīng)營去賺生活費(fèi)，錢是自已賺的，肯定就是“花自己的錢”了。一切生活費(fèi)要自己支付，心理上會(huì)強(qiáng)烈感覺到是“辦自己的事”。

而在中國是另一種情形。2012年一份調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6成受訪的中學(xué)生買東西從來不考慮價(jià)錢，喜歡就買，父母變相成為人肉提款機(jī)。這就是“花人家的錢，辦自己的事，只講效果，不講節(jié)約”。

而最糟的“花人家的錢辦人家的事，既不講節(jié)約，也不講效果”，補(bǔ)課這件事最能說明。子女覺得是在花你的錢辦你的事而不是他自己的事。所以他既不心疼父母花的錢，學(xué)習(xí)態(tài)度也很敷衍。

付費(fèi)讓孩子做家務(wù)也是如此。家務(wù)，在他眼里是“你的事”而非“他的事”。

教孩子，父母先培養(yǎng)好消費(fèi)習(xí)慣

猶太孩子從小就自行理財(cái)，創(chuàng)富自足，20歲前早就攢夠1萬小時(shí)的經(jīng)驗(yàn)值了?？纱蠖鄶?shù)中國孩子在20歲時(shí)還過著“衣來伸手，飯來張口”的生活——都是父母慣的！

所以要對(duì)中國孩子進(jìn)行系統(tǒng)的財(cái)商教育，第一步得從父母不當(dāng)壞榜樣做起。

0～3歲是財(cái)商教育的第一階段。偏偏這個(gè)階段的很多父母都會(huì)為寶寶“未雨綢繆”，孩子還未會(huì)爬，就已買好學(xué)步車；剛學(xué)會(huì)走路，就買好兒童自行車。從孩子的角度看，他們會(huì)認(rèn)為得到的一切都是理所當(dāng)然的，慢慢培養(yǎng)出不懂珍惜的生活態(tài)度。

在選擇與孩子如何共度周末及假日的方式上，也有不少父母因?yàn)槠饺展ぷ鬏^忙，會(huì)選擇出外旅游、下館子、到主題公園游玩、帶孩子購物等方式，對(duì)子女做出一點(diǎn)“補(bǔ)償”。如果一個(gè)家庭的歡樂都是建立在電影、晚餐、度假和主題公園上的，子女就會(huì)將快樂和消費(fèi)等同起來，而父母無形中向子女灌輸了“消費(fèi)主義”理念。

舉辦一些不花錢或花錢少的家庭聚會(huì)，多陪伴孩子做互動(dòng)游戲，讓孩子意識(shí)到與家人共度開心時(shí)光比花錢更重要，這才是父母該做的事。

把做家務(wù)與有償機(jī)制分開

不付費(fèi)，做家務(wù)能不能培養(yǎng)孩子的財(cái)商意識(shí)？能！

如果你讓孩子在9～24個(gè)月時(shí)就自己扔尿布，2～3歲開始接手扔垃圾、整理玩具等任務(wù)，3～4歲嘗試澆花、喂寵物，4～5歲學(xué)習(xí)鋪床、擺餐具，5～6歲負(fù)責(zé)擦桌子、收拾房間……到大學(xué)時(shí)，做家務(wù)和不做家務(wù)的孩子，高下就立現(xiàn)，以色列的《家庭教育》雜志曾做過一個(gè)調(diào)查：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1∶15，前者比后者的平均收入要高出20%左右。

所以，在很小的時(shí)候就應(yīng)該讓子女幫忙做家務(wù)，但不要急著和孩子談報(bào)酬。作為父母，你更應(yīng)該在這個(gè)階段和孩子明確所有權(quán)：哪些錢是他的，哪些不是。

此外，可以盡早為孩子開獨(dú)立銀行賬號(hào)，即便孩子暫時(shí)沒能力管這個(gè)賬號(hào)，但至少父母表了態(tài)，為“明確所有權(quán)”踏出第一步，為孩子未來“花自己的錢辦自己的事”做好準(zhǔn)備。如果連個(gè)獨(dú)立賬號(hào)都沒有，財(cái)商教育也無從談起。

游戲和實(shí)踐是最好的教育

3～8歲是財(cái)商教育體系的第二階段，尤其是3～6歲的學(xué)前階段最適合在各種各樣的親子游戲中培養(yǎng)財(cái)商意識(shí)，提高綜合能力，為未來打好基礎(chǔ)。建立“花自己的錢，辦自己的事”的習(xí)慣也可以從這個(gè)時(shí)期開始。

現(xiàn)在的父母都認(rèn)同早教的重要性，在這方面的投資絕不吝嗇。但從財(cái)商啟蒙的角度看早教，一周兩三小時(shí)的課程能對(duì)孩子起到多大影響？把教育融合到生活當(dāng)中，等于每天和孩子一起上8小時(shí)的課程。再者，教育機(jī)構(gòu)那種“一視同仁”的課程，孩子到底能吸收多少？

我兒子今年剛剛8歲，他準(zhǔn)備經(jīng)營一家公益微店，把經(jīng)營所得的80%捐給自己希望幫助的公益機(jī)構(gòu)。

他一邊和我一起參觀不同種類的公益機(jī)構(gòu)，籌劃公益旅行，一邊積極為開店做準(zhǔn)備。微店操作十分簡單，除了宣傳之外，別的環(huán)節(jié)（貨物、物流、客服等）都是后臺(tái)包辦。宣傳方法可以分線上及線下，孩子只要照著教程一步一步操作，便能順利完成整個(gè)過程進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，吸收眾多商業(yè)知識(shí)，例如規(guī)模效應(yīng)、長尾理論、馬太效應(yīng)、互聯(lián)網(wǎng)思維等等。最終在經(jīng)營過程中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)商業(yè)思維，建立健康的財(cái)富價(jià)值觀。

8歲的孩子會(huì)不會(huì)覺得這些知識(shí)很枯燥最后不愿再接受進(jìn)一步的財(cái)商教育？不會(huì)，因?yàn)樗欣碚摱伎梢杂米钔ㄋ椎墓适聛斫庾x，而這個(gè)年齡段的孩子對(duì)新知識(shí)充滿渴望，一旦能在自己的生活中驗(yàn)證這些知識(shí)，他會(huì)更加開心和有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

建立“花自己的錢辦自己的事”的習(xí)慣也可以從這個(gè)時(shí)期開始。父母可以把習(xí)慣的養(yǎng)成變成一份親子之間的有形契約，訂立一份《零花錢管理協(xié)議》，指導(dǎo)孩子自行管理生活開銷。

最后一個(gè)階段是“圓夢”階段，12歲以上開始實(shí)施，這一階段的財(cái)商教育以激發(fā)孩子的夢想為核心，確立他的理想職業(yè)發(fā)展方式，協(xié)助他進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，及早開始有方向地積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，財(cái)商的培養(yǎng)不是線性的，從家庭零花錢及教育金儲(chǔ)備管理開始到社會(huì)實(shí)踐工作、慈善公益、創(chuàng)造性提供服務(wù)和產(chǎn)品獲取應(yīng)得的利潤，財(cái)商培養(yǎng)更多的是一種以財(cái)為線索的人性塑造。