陳高秋

我國素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，小學(xué)數(shù)學(xué)既是學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自主探索能力的最佳時期。在新課改下，如何把教學(xué)方法與自主探索能力相結(jié)合，應(yīng)是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點。本人對于自主探索能力導(dǎo)向在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了細致的研究和探討，并針對其中的問題提出了一些建議，以期能為其他教師提供一些實用價值和參考價值。

一、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生探索意識

自主探索是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的生命線，教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，精心策劃教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中積極自主地探索創(chuàng)新，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改中，教師要注意與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，取長補短，讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人。在現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育中，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新課改對廣大教職工的要求。如何發(fā)揮自身在教學(xué)課堂上的主導(dǎo)作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是每個教師必須思考的問題。

1.多讓學(xué)生小組討論

小組討論有利于學(xué)生自主合作學(xué)習，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境有利于班級的團結(jié)共贏。討論可以讓每位學(xué)生融入集體中，積極探索，找到其在班級中的存在感，也是最有利于學(xué)生碰撞出思想火花的方法。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提出“對稱軸”的概念，帶著問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如果學(xué)生提前預(yù)習過課本，就會對這個概念有簡單的看法。教師要注意，面對全班學(xué)生時要讓每位學(xué)生都融入課堂的氛圍中，不管學(xué)生是否預(yù)習了這節(jié)課的重點，都必須讓他們帶著問題看課本，然后組織學(xué)生進行小組自由討論。教師再采用多媒體幻燈片展示出“對稱軸”的概念，對這個概念有了認識之后，讓學(xué)生找出長方形、正方形、三角形的對稱軸，并讓他們列舉教室里有哪些對稱的圖形。根據(jù)學(xué)生列舉的圖形，加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)的知識，從中獲得學(xué)習的樂趣，并給予小組學(xué)習效果好或者學(xué)習積極的學(xué)生加分評定，使他們在教師的肯定中保持長期學(xué)習的積極性。課后根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習情況進行輔導(dǎo)，強化課堂教學(xué)的知識記憶。

2.多讓學(xué)生提出問題

“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。帶著問題導(dǎo)入課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的最佳方法，這樣學(xué)生才會有疑問，才會積極思考問題，找到解決問題的方法。在這個過程中，間接培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題的能力，使學(xué)生有了學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。例如，在教學(xué)“梯形的面積計算公式”時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考：“怎樣計算梯形的面積？”學(xué)生會質(zhì)疑：能像計算長方形、正方形、三角形的面積那樣計算嗎？能否像推導(dǎo)平行四邊形面積一樣，通過剪拼來計算呢？能否像三角形那樣拼成平行四邊形來計算呢？學(xué)生在這個思考的過程中，產(chǎn)生了很多疑點。由于小學(xué)生對很多新生事物都有極其濃厚的學(xué)習興趣，就會對這個問題產(chǎn)生一系列的思考，這些問題的發(fā)掘是學(xué)生不斷思考的結(jié)果。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題的時候，要注重創(chuàng)造良好的氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤問、勤思考的習慣，激勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)探索能力，并給予小組學(xué)習中提出有效問題的學(xué)生加分評定。

3.多讓學(xué)生動手實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)注意多培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，這樣有助于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念的理解，有助于學(xué)生發(fā)展空間觀念，建立起一套完整的知識結(jié)構(gòu)，這種對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)的認知，會使學(xué)生終生受益。給予小組中積極動手實踐的學(xué)生加分評定，例如，在教學(xué)“認識長方體、正方體和它們的展開圖”時，要注意改變傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生看、教師講解的方法，而是讓學(xué)生課前預(yù)習，各自拿出紙片親自折疊長方體、正方體，小組討論或是學(xué)生獨立做實驗，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)其中的原理。通過這個實踐的過程，學(xué)生對這些立體圖形有了一定的了解。最后，教師再稍作點撥，學(xué)生就會加深對立體圖形的形象記憶，從而為以后學(xué)習立體圖形面積的計算奠定了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生創(chuàng)造了有利的發(fā)展空間。

二、教師注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探索的能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，必須從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者。在學(xué)習數(shù)學(xué)時，使學(xué)生加深對知識結(jié)構(gòu)的理解、總結(jié)，掌握學(xué)習的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，培養(yǎng)自主探索精神，使學(xué)生終生受益。

1.讓學(xué)生學(xué)會觀察

數(shù)學(xué)觀察主要是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)代數(shù)、圖形之間的關(guān)系以及這些關(guān)系的內(nèi)在特征，從而使學(xué)生能夠掌握技巧，合乎邏輯地推理，準確無誤地計算。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須認識到觀察能力的重要性，并從小培養(yǎng)學(xué)生的這種觀察能力。如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時，教師注重指導(dǎo)學(xué)生觀察“循環(huán)小數(shù)”的特點、規(guī)律，通過讓學(xué)生自己觀察和思考，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)蘊含的規(guī)律，加深對這個概念的理解。

2.讓學(xué)生學(xué)會思考

學(xué)生自主探索學(xué)習最重要的過程是學(xué)會怎樣思考問題、解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力為重點，要求每位學(xué)生在課堂上邊思考邊解決問題。教師在課堂中要多給學(xué)生思考問題的時間，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，充分肯定和欣賞學(xué)生。對于上課積極思考問題的學(xué)生，給予精神上的鼓勵；對于上課不愛發(fā)言的學(xué)生，要從啟發(fā)的角度鼓勵他們、關(guān)愛他們，公正對待每位學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛，并把這種精神上的鼓勵轉(zhuǎn)化為學(xué)習的動力；對在小組學(xué)習中能解決小組問題或者積極思考的學(xué)生給予加分評定。

3.讓學(xué)生掌握探索方法

讓每個學(xué)生掌握探索的方法，并不是讓教師放任自流，而是讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中有法可循，具有一定的探索方向。教師只有培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動性。例如，在教學(xué)“圓的面積”時，教師在黑板上板書問題，注意啟發(fā)學(xué)生提出兩個探索性的問題：（1）圓的面積公式是怎么推算的？（2）怎樣計算圓的面積？這兩個問題拋出來后，學(xué)生就會迅速進入狀態(tài)，明白這節(jié)課的重難點。教師在旁邊進行引導(dǎo)，第一個問題的探索方向是由圓聯(lián)想到所學(xué)的圖形推算方法，第二個問題是圓的面積計算公式。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想，借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在探索學(xué)習的過程中掌握方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

4.讓學(xué)生掌握習題技巧

我國以考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習能力的標準，教師必須讓學(xué)生在掌握知識的同時掌握一些習題技巧，能夠應(yīng)對考試，并在考試中取得優(yōu)異成績。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意講解知識重難點，強化習題訓(xùn)練，舉一反三，對學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的題目多講多練。如，在學(xué)習“公因數(shù)和最大公因數(shù)”時，教師在課堂上給學(xué)生布置適量的習題，讓學(xué)生能夠在1～100的自然數(shù)中找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，并找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，在學(xué)習完一個單元后出單元練習，對學(xué)生最近一段時間的學(xué)習情況加以考核，對容易出錯的習題進行反復(fù)講解。對于教育，我們要做到結(jié)果與過程并重，對學(xué)習結(jié)果優(yōu)異或者積極參與學(xué)習的學(xué)生都要給予肯定。

5.讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納

在學(xué)生學(xué)習的過程中，總結(jié)歸納是不可忽視的部分。學(xué)生要想做到學(xué)以致用，必須學(xué)會對知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行總結(jié)和反思，然而歸納法并不是一件容易的事情，需要長時間的積累過程，在這個過程中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色。如，學(xué)習“元、角、分”的轉(zhuǎn)換時，要啟發(fā)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并對這種規(guī)律進行總結(jié)，運用于實際生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生成長階段重要的教學(xué)內(nèi)容，教師必須堅持“以人為本”的學(xué)生觀，這是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的首要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重順應(yīng)時代的變化，把自主探索能力運用到實踐中，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，為我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

蔡金香.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習的實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2013.