哈薇

同事的孩子上小學(xué)一年級才1個月，家長已被老師傳喚兩次，電話批評3次；孩子當(dāng)著全班同學(xué)挨批2次、被老師撕毀作業(yè)1次，叫辦公室批評2次，操場上罰站1次。原因是孩子寫字不好看，頁面不整潔。孩子天生是“左撇子”，幼兒園時，已糾正為右手寫字，比起其他同學(xué)寫字固然有速度慢、欠美觀的問題，但孩子在努力，家長在敦促。教師如此的批評和呵斥，使孩子開始恐懼上學(xué)，特別懼怕上語文課。每天上學(xué)前，孩子都要問家長：“今天語文老師會批評我嗎？”

教師對學(xué)生嚴(yán)格要求是必要的，但要區(qū)別對待，對于一年級新生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)比要求他把字寫好寫整齊重要的多；培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信健康的人格，遠(yuǎn)比獲得知識技能重要的多。具有健康人格的人，才會客觀認(rèn)識自我和外部世界，才會對所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其他活動有勝任感，才能充分發(fā)揮潛能和創(chuàng)造力。

美國著名心理學(xué)家斯滕伯格研究發(fā)現(xiàn)，人的成功智力發(fā)展有三大障礙：一是權(quán)威人物的負(fù)面期望；二是自身無端的妄自菲??；三是缺少真正的榜樣。其中，權(quán)威人物的負(fù)面期望是最大的障礙。因?yàn)閹в袡?quán)威性的負(fù)面評價，會使一個人的自我認(rèn)知、自我評價越來越消極，進(jìn)而導(dǎo)致自尊心、自信心徹底動搖，最終失去積極向上的的原動力。對于小學(xué)生來說，老師、家長無疑是最為權(quán)威的人物。 拿破侖·希爾曾說：“信心是心靈的第一號化學(xué)家。當(dāng)自信融合在思想里，潛意識會立即拾起這種震撼，把它當(dāng)成等量的精神力量，再轉(zhuǎn)送到無限的智慧領(lǐng)域里，促成成功思想的物質(zhì)化?！苯處煹摹巴?yán)”對應(yīng)著的是學(xué)生的“卑微”，教師只有用百倍的愛心，精心呵護(hù)學(xué)生的自信心，才能成為促進(jìn)他成長最為安全的“把手”。

語文是美麗的，語文教學(xué)應(yīng)該具有走進(jìn)生命的力量。語文學(xué)習(xí)能夠放飛學(xué)生們的夢想，讓他們感受到語文既是一幅幅多姿多彩，形象鮮明的畫卷，更是一首首情真意切、感人肺腑的詩歌，讓他們在特殊的生命旅程中，懷揣詩意，靜待生命花開的美妙，這應(yīng)該是語文教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。如果語文教學(xué)不能讓學(xué)生感悟到文字的溫度，感受到人性的溫暖，感覺到生活的溫潤，那么，那些語文知識不過是些枯燥的符號而已。所以，當(dāng)學(xué)生字沒寫好時，我們可以耐心地等待；當(dāng)他們問題回答不上來時，我們要耐心地給于啟發(fā)和點(diǎn)撥；當(dāng)他們讀書習(xí)作有些許進(jìn)步時，我們要毫不吝嗇地給于稱贊。

教育只有真正是為兒童的，才算是找到了自己的正確的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，才能通過激發(fā)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造的能量，使教育教學(xué)質(zhì)量和效率出現(xiàn)新的飛躍，并使教師的工作發(fā)出創(chuàng)造性的光芒。