周源

一、 適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是創(chuàng)造精神的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如何激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？我一般是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)。比如，對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)；找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方；找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；最后再交給老師評(píng)改。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我采用了積分制，完成一篇寫(xiě)話或者一篇日記的記一分，寫(xiě)得好的再加一分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們寫(xiě)話的興趣。我在寫(xiě)日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后，經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出，你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫(xiě)花的顏色的那一段，如果在最后寫(xiě)出你的感受，這將是一篇非常好的文章?！?/p>

二、 加強(qiáng)閱讀，重視積累

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作的作用是非常巨大的。為此，我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)：讀語(yǔ)文書(shū)、同步作文、讀適合學(xué)生讀的課外書(shū)，如《成語(yǔ)故事》《故事會(huì)》《安徒生童話故事》《寓言故事》等，以增加學(xué)生的閱讀量。不論是學(xué)習(xí)課文，還是讀課外書(shū)、做課外練習(xí)，遇到優(yōu)美的字詞都要讓學(xué)生畫(huà)下來(lái)，并抄到專(zhuān)用的“采蜜本”上。有些學(xué)生的自覺(jué)性并不強(qiáng)，如果完全放開(kāi)，讓學(xué)生自己摘抄，他并不知道該抄什么，少數(shù)學(xué)生還會(huì)偷懶。所以，老師要在課堂上，在講課的過(guò)程中就做好這項(xiàng)工作，告訴學(xué)生：哪些詞是好詞，這些詞要怎么用。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生必定有進(jìn)步。同時(shí)，我還采用“背誦法”，在課文中如果學(xué)到一些好詞佳句，就要求學(xué)生能熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到運(yùn)用的目的。

三、 重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，我還利用早讀、午讀時(shí)間、專(zhuān)題課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。早讀時(shí)間，除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，再及時(shí)推薦在班上講。對(duì)那些膽子小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們、鼓勵(lì)他們，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)——能說(shuō)——樂(lè)說(shuō)——會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話打下了基礎(chǔ)。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)時(shí)，我是這樣做的：“同學(xué)們，你知道你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎？”有人說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)有香蕉?！薄澳窍憬兑话阍谑裁磿r(shí)候種呢？什么時(shí)候結(jié)果？”“香蕉的形狀、顏色、味道怎樣？”通過(guò)老師一步步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能把香蕉的特點(diǎn)完整地說(shuō)出來(lái)，為寫(xiě)一段通順的話奠定了基礎(chǔ)。

四、 加強(qiáng)各種形式的寫(xiě)話指導(dǎo)訓(xùn)練

1. 從詞到句的訓(xùn)練。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)還是以字詞為主，但是，與一年級(jí)簡(jiǎn)單的識(shí)字不同，此時(shí)要有目的地進(jìn)行組詞訓(xùn)練，并根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話，先要求把話說(shuō)完整，再引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：“我有一個(gè)書(shū)包?！痹谶@基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生：你有一個(gè)什么樣的書(shū)包，這個(gè)書(shū)包怎樣，你喜歡這個(gè)書(shū)包嗎？有學(xué)生立即補(bǔ)充說(shuō)：“我有一個(gè)紅色的書(shū)包，書(shū)包上面印著一只可愛(ài)的小狗，我很喜歡我的書(shū)包。”我以擴(kuò)句形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話，由淺入深，逐步提高。

2. 照樣仿造。（1） 照樣仿句。如閱讀《我選我》這篇課文，讓學(xué)生仿照“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這一句仿寫(xiě)：“吳京是我的好朋友?！鼻医Y(jié)合課后練習(xí)，進(jìn)行句子詞序調(diào)換練習(xí)?！拔覀儼嗟膭趧?dòng)委員是李小青?！薄拔业暮门笥咽菂蔷??！薄澳贻p的王老師是我們班的語(yǔ)文老師?！薄拔覀儼嗟恼Z(yǔ)文老師是年輕的王老師?！睂W(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》一文，進(jìn)行句式訓(xùn)練：“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“葉子上的蟲(chóng)不用治。”“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕?！蓖ㄟ^(guò)這些句子訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了用不同的句式表達(dá)相同的意思。（2） 模仿佳段。佳段是指課文中最有特色、最適合語(yǔ)言訓(xùn)練的段落。模仿佳段，不僅能加深對(duì)佳段的理解，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣、想象能力和表達(dá)能力。如《泉水》第2—5自然段都是佳段，學(xué)生讀后可以自選喜歡的一個(gè)自然段為模仿段，先說(shuō)后寫(xiě)。

3. 看圖寫(xiě)意。即把理解課文插圖意蘊(yùn)，產(chǎn)生想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這不僅保持了學(xué)生對(duì)圖的特有興趣，而且將為寫(xiě)段、寫(xiě)篇奠定良好的基礎(chǔ)。如《卡羅爾和他的小貓》一課中有一幅插圖，我指導(dǎo)學(xué)生依照插圖用自己的幾句話寫(xiě)出圖意，很多學(xué)生都樂(lè)意寫(xiě)。

4. 變換文體。主要指學(xué)生閱讀古詩(shī)后，樂(lè)意用自己的話將其變換成散文式的一段話。它很有訓(xùn)練力度，教師要多激趣導(dǎo)思。如《宿新市徐公店》，教師指導(dǎo)學(xué)生：時(shí)間— 一天；地點(diǎn)—油菜花地里；人物—兒童。其動(dòng)作有：走、追、飛、尋。這樣就容易讓學(xué)生成功地寫(xiě)好一段話。

5. 先做后寫(xiě)。一切的藝術(shù)都源于生活，也只有經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生才能想出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，正是“討人厭”的時(shí)候。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡的游戲或者參加某些活動(dòng)的感受寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生寫(xiě)自己有興趣的東西，會(huì)大大激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。比如：男孩子愛(ài)玩彈彈球，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把彈彈球的外形和玩法寫(xiě)出來(lái)。女同學(xué)喜歡踢毽子，老師可以指導(dǎo)她們把毽子的樣子、玩法和玩時(shí)的心情寫(xiě)出來(lái)。這些活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們既熟悉又感興趣，所以他們?cè)敢鈱?xiě)。愛(ài)吃零食也是小學(xué)生的生活習(xí)慣之一，許多學(xué)生往往一吃了之。教師更應(yīng)該抓住學(xué)生這一生活習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。如喝果汁，教師可以指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、感覺(jué)、味覺(jué)來(lái)進(jìn)行描述。先做后寫(xiě)，寫(xiě)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，使學(xué)生言之有物，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話能力的有效方法。

6. 堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕只能寫(xiě)一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天看、天天思、天天寫(xiě)，一定能提高寫(xiě)話水平。

（作者單位：江西省南昌市三店小學(xué)）