周麗華

“興趣是最好的老師。”只有喜歡寫，才能寫得好；只有樂于表達，才能表達好。那么，如何才能讓一年級學生對寫話感興趣呢？我在繪本閱讀教學中觀察到：一年級學生特別喜歡閱讀繪本，還特別喜歡涂涂寫寫。那么，順勢引導他們讀讀、涂涂、寫寫，以充滿樂趣的表達方式來培養(yǎng)他們的寫話興趣，在潛移默化中訓練寫話，學生肯定會非常喜歡。

一、 閱讀繪本，在涂鴉寫話中放飛想象，表達情感

繪本的內容有深有淺。我精選了一套適合一年級學生閱讀水平的繪本：《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等。我選擇的繪本閱讀方式是：利用每周一節(jié)的校本閱讀課，為學生朗讀繪本；邊讀邊引導他們猜想故事的發(fā)展，觀察繪本中的精美圖畫，評價繪本中的人物；朗讀繪本中循環(huán)往復的語句，放飛想象，表達情感；進行涂鴉寫話的創(chuàng)作。

繪本《我爸爸》，用孩子的口吻描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸。作者安東尼·布朗在圖畫中運用了許多太陽的圖樣，來呼應爸爸陽光般的品質，還添加了許多有趣的細節(jié)。例如，藏在樹林里的小紅帽和三只小豬、三大男高音中的帕瓦羅蒂和多明戈等。我緊緊抓住圖片和循環(huán)往復的句式，指導學生放飛想象，表達情感。

師：（邊出示圖片邊讀）爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游泳時像魚一樣靈活。爸爸像大猩猩一樣強壯。爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

師：這些話有什么共同的特點？你能用這樣的句式說說你的爸爸嗎？

生：我爸爸像老虎一樣勇猛。

生：爸爸的肚子像西瓜一樣圓。

生：爸爸像雨水一樣溫柔。

師：用上關聯詞“也”，把兩句話連起來說。

生：爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。

……

師：想不想為你自己的爸爸畫張像，再寫上一句話？

（學生在紙上自由涂鴉寫話）

以上教學片段中，我引導同學們讀文字，發(fā)現繪本表達的特點，再說說自己的爸爸。于是，同學們在思考中發(fā)現，在發(fā)現中產生自我表達的沖動?！拔野职殖榈臒熛窕疖囈粯佣唷！薄拔野职值纳碜酉裥茇堃粯优帧！蓖瑢W們的涂鴉寫話是稚嫩的，但表達的情感是真摯的——“爸爸愛我，我愛爸爸”。

在經歷了多篇繪本閱讀、多次涂鴉寫話后，同學們的想象力得到了開發(fā)，語言表達能力也逐步向書面化發(fā)展，情感變得更加豐富細膩。

二、 閱讀教材，在涂鴉寫話中積累詞句，規(guī)范表達

教材是閱讀教學的主要載體與憑借，課文是學生積累詞句、學習寫話的范本。我從教材中選擇典型的詞句，讓學生讀讀說說，在涂鴉寫話中運用積累，規(guī)范表達。

如教學課文《雨點》，我充分利用書中的四幅插圖，讓學生比較。他們在比較中發(fā)現，池塘是靜止不動的，小溪是緩緩流淌的，江河是快速流動的，大海的波浪很大，是跳躍的。再判斷哪幅圖中的雨點在睡覺？在散步？在奔跑？在跳躍？通過反復朗讀和背誦，同學們積累了句式：“雨點落進（ ）里，在（ ）里（ ）。”接著，我出示了五幅圖片，引導學生用上這個句式看圖說話。在圖片、句式的引導下，學生的想象合情合理，表達有章法，有內容，真正實現了規(guī)范表達。如：“雨點落到雨傘上，在雨傘上滑滑梯；雨點落到花朵里，在花朵里睡覺；雨點落到水塘里，在水塘里打鼓；雨點落到草葉上，在草葉上跳遠……”然后，同學們再把想象到的畫面在紙上涂鴉，配以充滿童趣的寫話，一首首圖文并茂的童詩匯集成一本《雨點》詩集。一年級教材中類似的課文還有許多，只要善于發(fā)掘，就能成為同學們涂鴉寫話的范本。

三、 留心生活，在涂鴉寫話中學會觀察，自由表達

生活處處有語文。我?guī)ьI學生留心生活，在涂鴉寫話中學習觀察，自由表達。

以“春天來啦”為例，我設計了兩次涂鴉寫話。第一次在三月初。初春時節(jié)，柳樹悄悄發(fā)芽，小草剛剛探出頭來，蠟梅花還在枝頭，麥苗開始返青。同學們千方百計才找到一點點春天的影子，配的文字也比較簡單。但是，同學們走進了自然，初步觀察了周圍的世界，內心充滿著對春天的期盼。三月底四月初，已是春意盎然，同學們再一次走進自然，觀察春天。這一次，同學們涂畫的春天色彩絢麗了，表達的語言生動細膩了，明顯帶著期盼后的滿足、欣喜和對春天的贊美。兩次尋找，兩次觀察，同學們對春天的變化印象深刻，對春天的特點感受真切，對春天的喜愛油然而生。

春游、校運動會、閱讀節(jié)、“六一節(jié)”慶祝等活動是學生最喜歡的。活動之后的津津樂道是同學們自由表達的需要。我引導他們把自己參與過的活動畫下來，再配上幾句文字，說說自己是怎么做的，有什么感受。一幅畫就是生活的一個片段，幾句話就是一個精彩的瞬間。

同學們在涂鴉寫話中學做生活的有心人，學會觀察，自由表達。

四、 多元評價，在涂鴉寫話中獲得自信，分享快樂

同學們用自己的畫筆、鉛筆涂鴉寫話，感受著創(chuàng)作的快樂。如何將這點點滴滴的快樂轉化成“對寫話感興趣”的持續(xù)動力？我采用了多元評價的方式：（1） 教師評。認真批閱，童心解讀，實物投影上展示、修改，最后蓋上幾朵小紅花。我用鼓勵和欣賞評價著每一個學生的付出。（2） 學生互評。教室后墻上張貼著每個同學的作品，同學們利用課間去欣賞，給自己喜愛的作品畫笑臉。（3） 家長評。利用班級網頁或者家長QQ群，上傳同學們的作品，讓家長們交流評價。三種評價方式，讓每個學生收獲自信，分享快樂。

實踐證明：涂鴉+寫話=快樂表達，這是一年級寫話啟蒙訓練的有效方式。

（作者單位：常州市西林實驗學校小學部）