郭五平

大同礦區(qū)恒安一中

探究網(wǎng)絡(luò)流行語對語文教學(xué)的影響及對策

郭五平

大同礦區(qū)恒安一中

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語已成為一種時尚，對于學(xué)生的語言習(xí)慣、思維方式、道德觀念等造成了不同程度的影響，語文教學(xué)面臨著嚴峻的考驗。語文教師應(yīng)該通過開發(fā)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立新的觀念，取其精華，探索出語文教學(xué)的相應(yīng)對策，使語文教學(xué)更有針對性。

網(wǎng)絡(luò)流行語；學(xué)生；語文教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語不可避免的產(chǎn)生了，作為是網(wǎng)絡(luò)時代產(chǎn)生的一種特殊的語言文字符號，其形式和種類豐富，非常具有傳播性。也就必然的進入到語文教學(xué)當(dāng)中，因為其特性，往往能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，實現(xiàn)語文教學(xué)的有效進行。然而這種語言具有非流通性和等級分化性，對于語文的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生諸多不良影響。因此語文教學(xué)過程中如何針對負面影響提出對策顯得尤為重要。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語對學(xué)生的影響

（一）對學(xué)生語言習(xí)慣的沖擊

網(wǎng)絡(luò)流行語的特點包括：形象、新穎、便捷等，這種特性使得網(wǎng)絡(luò)流行語深受學(xué)生群體的歡迎。網(wǎng)絡(luò)流行語生動形象，表現(xiàn)內(nèi)容具有彈性，想象空間開闊，豐富了校園話題的內(nèi)容，增加了交流過程中的趣味性。但由于其產(chǎn)生的環(huán)境文化素質(zhì)參差不齊，加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，學(xué)生在使用過程中就不可避免的產(chǎn)生了許多負面問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會對學(xué)生語言使用的規(guī)范性造成影響,表現(xiàn)如下。

1、隨意更改詞性。在學(xué)校里經(jīng)常有學(xué)生因為在網(wǎng)絡(luò)流行語潮流的影響下，混淆了許多詞義。例如“套牢”本來是適用于股票行業(yè)的專業(yè)用語，意思是“因為股票價格下跌，使得買入的股票滯留在手里”，卻經(jīng)常被學(xué)生用來形容某些較為繁重的負擔(dān)。

2、不合理地打亂句子結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代漢語語法有著非常嚴密的格式，必須講究一句話中詞語的相互搭配關(guān)系。可是學(xué)生們在使用網(wǎng)絡(luò)流行語時經(jīng)常忽略這些，甚至有的為了追隨潮流故意破換語法的搭配。例如他們受影響，經(jīng)常說“吃個飯先”，這就話中就把狀語后置了。還有他們在省略句的使用上，則把“你在宿舍嗎？”省略為“宿？”這種形式。這種毫無原則的省略，是對句子結(jié)構(gòu)的嚴重破壞。

（二）對學(xué)生思維模式的影響

大家都知道，語言和思維之間，有著相互影響，相互促進的關(guān)系。語言作為思維活動的載體而存在，和思維發(fā)生相對作用。一個人的語言能力通常會影響到自己的思維模式。在實際交往中，需要學(xué)生正確掌握兩種標準，分別是口語交際詞匯和語法準則，就可以慢慢給思維賦予邏輯性。但如果學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)流行語的影響比較深，他們的思維邏輯就容易產(chǎn)生混亂。比如部分學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)流行語的影響，過分的自我，以自我為中心，忽略甚至不尊重別人的感受。除此之外，因為人的思維一般具有深刻性、廣泛性、靈活性和敏捷度四個特點，現(xiàn)在的學(xué)生們由于處在一個多媒體的時代，深刻性的思維本來就差，對于問題的思考不夠全面，一定要多加培訓(xùn)和提高有深刻性的思維。但是網(wǎng)絡(luò)流行語大多比較膚淺，思維特征方面的深刻性就比較差，因此影響學(xué)生提高思維深刻性。

（三）對學(xué)生道德意識的熏染

網(wǎng)絡(luò)流行語比較開放，自由度也比較高，其內(nèi)容就可能出現(xiàn)庸俗，淺薄的東西。由于學(xué)生的是非標準和價值觀還不完善，對于問題的看待不夠全面，受網(wǎng)絡(luò)流行語的影響，極易對社會的主流的價值觀和是非標準產(chǎn)生懷疑甚至否定。這對于學(xué)生良好道德意識的產(chǎn)生了造成了不好的影響，可能使他們的人生誤入歧途。

二、從語文教學(xué)出發(fā)提出相應(yīng)對策

（一）更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)流行語具有很強的娛樂趣味性，對學(xué)生群體有很強的吸引力，因此削減了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。所以語文教師應(yīng)該通過對教學(xué)理念，教學(xué)方式的改良，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能把精力集中在語文的學(xué)習(xí)上。例如在進行應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，教師可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改為情景模式教學(xué)法，讓學(xué)生在實際應(yīng)用的氛圍下完成練習(xí)，從而提升應(yīng)用文寫作能力，并且可以深刻體會到團隊的力量，取得完成任務(wù)的成就感。

（二）親近傳統(tǒng)經(jīng)典，提高審美情趣

我國有著悠久的歷史和傳統(tǒng)經(jīng)典文化，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的文化精髓。教師的責(zé)任就是讓學(xué)生體會到這種文字本身的美感，感悟經(jīng)典，抵御網(wǎng)絡(luò)流行語的不良影響。在教導(dǎo)學(xué)生之前，教師首先要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，并對于經(jīng)典文學(xué)有這一定的賞析能力，在激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣時言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生愛好。在教學(xué)過程中，可以采用誦讀這一形式，讓學(xué)生感悟經(jīng)典的意蘊。例如教師通過解讀《水調(diào)歌頭》，親自誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩詞的意境，體會別樣風(fēng)情，讓學(xué)生領(lǐng)略作者那份感情。當(dāng)學(xué)生受到這些經(jīng)典的洗禮之后，他們的審美觀念自然就向更高點進步了。

（三）結(jié)合學(xué)校和社會的教學(xué)，建立一套體系

學(xué)校通過考試，依照成績激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生去考一些專業(yè)技能方面的證書，并予以獎勵，比如普通話職業(yè)等級證書、秘書職業(yè)資格證書等，最后把這兩方面結(jié)合起來。這樣既可以縮小理論知識與就業(yè)需要的差距，又使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)語文的重要性。

（四）進行課程研發(fā)，深化課程改革

教育就是以就業(yè)為出發(fā)點，為社會的需要培養(yǎng)相關(guān)人才。教育要發(fā)揮出這樣的作用，因此課程的改革和研發(fā)就尤為重要。在進行改革和研發(fā)的時候，就要以這一目標為基礎(chǔ)，進而構(gòu)建合理的應(yīng)用體系，把提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)放在第一位，貫徹一切都為實現(xiàn)這一目標而服務(wù)的意識。讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文是為以后工作服務(wù)這一意識，加強相關(guān)能力的學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)對于學(xué)生將來的就業(yè)產(chǎn)生不可替代的影響力。

結(jié)束語

綜上所述，我們只有對網(wǎng)絡(luò)流行語有一個全面的認識，對于其影響也要有一個系統(tǒng)的了解，并且深入學(xué)生中去探尋其影響存在的原因，針對這些東西，相對應(yīng)的提出可行的對策，依據(jù)問題本身，建立合理完善的教學(xué)體系，達到教學(xué)的目標，實現(xiàn)教育意義。

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