吳少敏 （福建莆田第五中學 351100）

高中音樂鑒賞教學研究

吳少敏 （福建莆田第五中學 351100）

在實施新課程改革以來，高中音樂教學發(fā)生了很大變化，教師在教育觀念、教學方法、教學模式等方面都進行了大膽嘗試與革新，取得了明顯成效。高中音樂鑒賞課是學生學習音樂課程的重要組成部分，教師在教學過程中要體現(xiàn)出新課程改革的理念，在內容設計上和方法選擇上要符合學生的心理年齡特點，設法提高課堂的趣味性，較好地抓住了學生的好奇心，提高教學效果。

高中；鑒賞；教學；研究

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質和能力。音樂鑒賞課是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程，在高中階段開設音樂鑒賞課，對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

一、高中音樂鑒賞課開設的意義

1.緩解學生的學習壓力

學生從初中升入高中之后，普遍感到生活節(jié)奏加快，學習壓力大，課業(yè)任務繁重。部分學生會感到不適應，會對學習逐漸喪失了興趣，甚至有的學生還會產生放棄學業(yè)的想法。這就需要教師采取合理的手段幫他們進行調節(jié)。音樂在緩解壓力、釋放情緒方面有著其他學科不可取代的優(yōu)勢，為此，高中音樂教師理應擔任起學生心理疏導的重任，充分發(fā)揮自身學科的獨特功能，在緩解學生壓力、陶冶學生情操、提升學生的藝術素養(yǎng)方面發(fā)揮作用。聽音樂，尤其是旋律優(yōu)美的音樂，可以使人精神愉悅，獲得美的享受，緩解緊張的情緒，振奮精神，解除疲勞。在音樂課的課堂教學中，音樂教師可以采取音樂鑒賞課的教學形式，讓學生多多欣賞一些優(yōu)美、舒緩的音樂，調節(jié)學生在心理、精神方面的壓力。

2.拓展學生的知識面，提高學生的藝術品位

每一種音樂形式的存在都有其特有的文化背景，每一首音樂作品的產生背后都蘊含著豐富的知識或動人的故事，學生在鑒賞音樂作品時，必然要對其內涵和外圍進行充分了解，這是音樂鑒賞中的一個重要步驟。在欣賞每一首音樂作品之前，學生可以通過網絡、書籍等形式了解這首音樂作品的作者、題材、創(chuàng)作背景以及風格等，讓學生通過自主學習對作品有一個大致的了解，從而豐富學生的知識，拓展他們的視野，提高對作品的感悟程度。如我國由56個民族構成，各少數(shù)民族都有自己的民族歌曲。當欣賞民族歌曲時，可以讓學生去了解這個民族的特點，了解他們的生活的地區(qū)、風俗習慣等。

二、如何提高高中音樂鑒賞課的教學效果

1.注重審美教育

注重審美教育是當前高中音樂鑒賞課改革的必然趨勢，教師在教學中要有意識地挖掘課程中的美學要素，突出教學中的音樂審美性，凸顯教學過程中的音樂審美要素。如教師語言表達的感召力要強，注重表現(xiàn)課堂中的語言美，使教學語言充滿感染力；將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行為，滲透在教學目標之中；恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學習內容中隱含的審美因素。教師要將這些點滴的美貫穿到整堂音樂課的始終，使學生對音樂審美的體驗和感受得以步步深入，使學生在音樂活動實踐中不知不覺地體會到更多的美，在追求美的學習過程中真正認識和享受到美，從而最終在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美。

2.提升教學的趣味性

高中音樂鑒賞課上，教師要改變傳統(tǒng)單一、乏味的照本宣科式的授課方式，要采用學生喜聞樂見、靈活多樣的教學方法，想方設法提升課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。如在帶領學生欣賞一首曲子時，可以將有關這首曲子的單曲、音樂電視、舞蹈、表演等通過網絡搜集出來，讓學生逐一欣賞，全方位地從不同角度、通過不同形式欣賞同一首作品，讓學生對作品有一個深刻全面的認識。又如在課上，教師可以指定幾首音樂作品，組織學生編排歌劇，讓學生充分發(fā)揮想象與創(chuàng)作才能，將自己對作品的理解融入到自己所創(chuàng)設的情境中，使學生在自己喜歡的活動中充分體驗到音樂所蘊含的無限魅力以及在欣賞音樂過程中所感受到的無限樂趣，從而使學生喜歡上音樂欣賞課，樂于鑒賞音樂。教師在教學時，所設計的內容和采用的教學方式要充分考慮到學生的喜好，在日常的教學中要多觀察學生喜歡玩的游戲和經常關注的藝術形式，也可以通過調查獲得學生喜愛的音樂欣賞方式，注重音樂教學的實效性和可操作性，使學生喜愛的教學形式與音樂研究方向相一致，從而為當前高中音樂教學研究探尋新途徑和新方法。

3.提高學生鑒賞音樂的自主能動性

過去學生對于音樂課興趣不大，對教材中的音樂更是不屑一顧，他們熱衷于流行歌曲、偶像歌星，對很多明星出過的專輯、唱過的歌曲如數(shù)家珍，而對音樂教材中傳統(tǒng)經典的曲子毫無興趣。究其原因，是因為教師沒有以學生為主體，學生的學習的主動性不強，還沒有形成自主分析問題、解決問題的思維模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體，在上課時會把教學內容一股腦地全都灌輸?shù)綄W生的腦中，讓學生單方面的接受教師對某一音樂作品的理解，學生看似在下面認真聽講，其實真正理解、領悟的東西少之又少。教師很少留給學生自主思考與欣賞的時間，很少過問學生對一首曲子的理解是怎樣的，可謂對學生講得多，讓學生體會得少；對學生展示得多，讓學生想象得少；理論分析多，情感體驗少。這樣的結果只會使學生對教師的講解充耳不聞，導致學生最終失去上音樂課的熱情，不能按部就班地提高自身的音樂鑒賞水平。對此我認為，音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡聽音樂、會聽音樂。教師在幫助學生進行音樂鑒賞時，要引導學生積極主動地參與學習，通過創(chuàng)設多種活動讓學生在活動中體驗、掌握。

總結

高中音樂教學改革的實施已經使高中音樂教學上升到了一個新的臺階，高中音樂鑒賞課的開展豐富了高中音樂教學的課堂形式，在提高學生的藝術素養(yǎng)與綜合素質方面發(fā)揮了重要的作用。當然，在當前的高中音樂鑒賞課教學中，還有很多亟待解決的問題，還需要很長的路要走，需要我們廣大音樂教師繼續(xù)努力，深入研究音樂課開展的新形式、新方法，不斷為提高高中音樂的教學水平貢獻自己的一份力量。

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