依麻木艾山?玉素音 （新疆維吾爾自治區(qū)喀什藝術(shù)學(xué)校 844000）

提高學(xué)生綜合素質(zhì)的油畫教學(xué)模式

依麻木艾山?玉素音 （新疆維吾爾自治區(qū)喀什藝術(shù)學(xué)校 844000）

新時(shí)代的高效教學(xué)模式的不斷改革的趨勢(shì)下，油畫教學(xué)的模式也在不斷的改革和創(chuàng)新，教學(xué)改革的目的最終是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)油畫學(xué)習(xí)的興趣。文章通過(guò)中國(guó)當(dāng)代油畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀了解，探討油畫教學(xué)的創(chuàng)新模式，以及油畫教學(xué)如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)校的油畫教學(xué)設(shè)計(jì)，需要打破固有的教學(xué)思維模式，開(kāi)辟新的教學(xué)思路，創(chuàng)造個(gè)性化的繪畫意識(shí)培養(yǎng)。這對(duì)于油畫教學(xué)有著重要意義。

學(xué)生綜合素質(zhì)；油畫教學(xué)模式；發(fā)展現(xiàn)狀；創(chuàng)新模式

一、中國(guó)當(dāng)代油畫的發(fā)展現(xiàn)狀

1979年9月27日舉辦的“星星美展”可以說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代主義藝術(shù)的開(kāi)端，在畫展外公園的鐵柵欄上掛滿了油畫、水墨畫、和木雕等。畫展以創(chuàng)新和開(kāi)放的模式為藝術(shù)愛(ài)好者和藝術(shù)家展示了150多件作品，“星星美展”為中國(guó)現(xiàn)在藝術(shù)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。自“星星美展”后，中國(guó)美術(shù)界對(duì)現(xiàn)代主義、藝術(shù)本質(zhì)等問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，對(duì)會(huì)展上的一些油畫作品的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作觀念進(jìn)行了深度的挖掘，如鐘鳴的《他是他自己—薩特》、馮國(guó)棟的《自在者》、袁運(yùn)生的《潑水節(jié)—生命的贊歌》，這些油畫作品運(yùn)用不同的手法使作品富有特殊的感覺(jué)，和獨(dú)特的美感。同時(shí)，在畫布、木板、厚紙板上的創(chuàng)作藝術(shù)也被擴(kuò)展開(kāi)。

對(duì)油畫教學(xué)模式進(jìn)行研究，不斷的通過(guò)課程實(shí)踐來(lái)完善課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的油畫人才。現(xiàn)在的中國(guó)的油畫教育已經(jīng)從外來(lái)藝術(shù)形成中國(guó)繪畫教育，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)。中國(guó)當(dāng)代油畫教育整體走向規(guī)范化、系統(tǒng)化的道路。

二、油畫教學(xué)中存在的問(wèn)題

高校的油畫教學(xué)老師一般都是由畫家來(lái)從事的，他們是油畫領(lǐng)域的佼佼者，接觸到油畫領(lǐng)域前沿的東西，并且對(duì)藝術(shù)有著敏銳的直覺(jué)和獨(dú)到的見(jiàn)解。但是油畫家大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)教育理論的培訓(xùn)或者師范院校的學(xué)習(xí)，這些畫家在教學(xué)過(guò)程中還是把自己定位為一個(gè)油畫家，而不是從教師的教學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。畫家們偏重繪畫的技巧的傳授，忽略教學(xué)中以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本的原則，教學(xué)的手法比較單一，僅是畫家們自己的技巧和藝術(shù)的體會(huì)傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式不能夠讓學(xué)生獲得全面的提高，學(xué)生當(dāng)遇見(jiàn)需要通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)原理的問(wèn)題時(shí)就不能給出問(wèn)題最佳的解決方案。隨著現(xiàn)代教學(xué)水平的提高，單純的請(qǐng)畫家來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)油畫知識(shí)的學(xué)習(xí)，畫家如果想在教育方面有成熟的教學(xué)方法，就需要經(jīng)過(guò)教育理論配需，提高自身的綜合文化素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。除了教師的素質(zhì)培養(yǎng)外，學(xué)生的素質(zhì)不高也是油畫教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，油畫專業(yè)術(shù)語(yǔ)專業(yè)性比較強(qiáng)的特殊學(xué)科，它的教學(xué)是建立在學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。過(guò)去我校油畫教學(xué)強(qiáng)調(diào)油畫技巧和手法，忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。油畫的教學(xué)模式還需要在油畫教學(xué)的發(fā)展中進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善，把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

教師在教學(xué)當(dāng)中要訓(xùn)練學(xué)生擁有藝術(shù)家的素質(zhì)，具備全面的文化素質(zhì)，為以后的藝術(shù)創(chuàng)作道路做好鋪墊。傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式傾向于應(yīng)試教育，一般都是固有的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)油畫課程都是些技術(shù)的訓(xùn)練，教學(xué)的內(nèi)容也顯得單一，沒(méi)有進(jìn)入到一個(gè)自我實(shí)踐和創(chuàng)新的狀態(tài)。所以，我們必須針對(duì)油畫教學(xué)的發(fā)展改變教學(xué)模式，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到油畫設(shè)計(jì)基本功的前提下，更加注重自身的素質(zhì)提高和文化藝術(shù)內(nèi)涵的培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織一些創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要根據(jù)油畫藝術(shù)課程進(jìn)行開(kāi)展，但是提倡的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和自我創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，創(chuàng)造個(gè)性化的藝術(shù)作品。教師積極的參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生藝術(shù)眼光和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐和思考解決藝術(shù)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自身的藝術(shù)潛質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)的老師就可以是藝術(shù)家，雖然他們?cè)诮陶n上需要很多方面的提升，但是對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)家的專業(yè)水平和藝術(shù)設(shè)計(jì)可以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。讓學(xué)生真正的在時(shí)間活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，獲得創(chuàng)造性的思維，積極地探索自己的藝術(shù)創(chuàng)作道路，為自己的藝術(shù)創(chuàng)作道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)

創(chuàng)新教學(xué)模式的展開(kāi)是由學(xué)生與教師的互動(dòng)開(kāi)始的，通過(guò)學(xué)生接觸到的信息及課上的成果感受，與教師和其他學(xué)生之間的作品之間溝通和交流產(chǎn)生心靈的碰撞、情感的互動(dòng)時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取。學(xué)生在討論中也是在表現(xiàn)自己，展示自己的能力，比如說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、材料搜集能力、問(wèn)題洞察能力等。在對(duì)一節(jié)觀賞課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行討論時(shí)，可以根據(jù)作品配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)進(jìn)行輔助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和感官，讓學(xué)生心中沒(méi)有雜念，能夠集中注意力到作品上，讓學(xué)生們都進(jìn)入欣賞作品的狀態(tài)。這樣對(duì)作品認(rèn)真的解讀之后，學(xué)生之間再進(jìn)行討論，就會(huì)碰撞出很多思想的火花，在討論當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)欣賞作品的不同角度來(lái)闡述作品，討論中展現(xiàn)出了油畫作品的魅力，也提高了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。

中國(guó)油畫教育經(jīng)歷了多年的發(fā)展，留下了很多寶貴的教學(xué)資源，積累了很多教學(xué)上的豐富經(jīng)驗(yàn)，在全球國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境當(dāng)中，中國(guó)的油畫教學(xué)模式需要經(jīng)歷創(chuàng)新改革。關(guān)注不同文化背景下的藝術(shù)，將中國(guó)油畫教育與當(dāng)前的藝術(shù)文化潮流想結(jié)合，用發(fā)展的眼光去看待當(dāng)下的文化藝術(shù)，將中國(guó)油畫教育作為與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的整體來(lái)看待。在油畫教學(xué)過(guò)程中，不斷的發(fā)掘我國(guó)油畫的藝術(shù)特點(diǎn)，以及我國(guó)古代優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。提高教師自身的教學(xué)水平和藝術(shù)水平，尊重油畫教學(xué)事業(yè)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的探討和研究，不斷的拓寬教學(xué)事業(yè)，大膽創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，只有這樣更好的促進(jìn)中國(guó)油畫教育的發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)油畫教學(xué)取得更大的發(fā)展。

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