吳昌濤

摘 要 主題班會(huì)是一項(xiàng)教育性、綜合性強(qiáng)的教育課，面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何利用主題班會(huì)達(dá)到教育的目的，是中職班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 主題班會(huì) 教育 中職

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0099-02

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)“技術(shù)過(guò)硬、思想過(guò)硬”的實(shí)用型人才的主陣地，企業(yè)“德才兼?zhèn)渲攸c(diǎn)使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，無(wú)德有才觀察使用，無(wú)德無(wú)才堅(jiān)決不用”的用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)成為我們教育追逐的焦點(diǎn)。然而，15、16歲的中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們?cè)趹?yīng)試教育、選拔教育中被淘汰下來(lái)，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣差外，還面臨諸多心理健康問(wèn)題，中職教育急需從“以教師中心、教材中心、課堂中心的傳統(tǒng)教育”向“促進(jìn)青年成長(zhǎng)、為今后的工作生活做好準(zhǔn)備的現(xiàn)代教育”方向轉(zhuǎn)換。

中職學(xué)校的班主任是與學(xué)生接觸最多、相處最長(zhǎng)的人，班主任在關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步方面有著特殊的、不可替代的作用。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，是教育學(xué)生、與學(xué)生溝通的良好時(shí)機(jī)，班主任如何有效利用主題班會(huì)，完成對(duì)學(xué)生“健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)”等的教育與培養(yǎng)，已成為當(dāng)前班主任工作探討的重要課題。

一、明確班會(huì)意義（轉(zhuǎn)變觀念）

很多班主任很怕開(kāi)班會(huì)課，尤其是主題班會(huì)課，不知班會(huì)應(yīng)該做些什么事或講一些什么內(nèi)容，班會(huì)只起到上傳下達(dá)的“傳聲機(jī)”的作用，班會(huì)演變成了下達(dá)任務(wù)、提出要求的會(huì)議，班主任板著面孔說(shuō)教，十分枯燥。這種班會(huì)，學(xué)生反感，教師自身也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有太大意義，為此，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。

1.要有“班會(huì)是班主任教育學(xué)生的重要陣地”的意識(shí)

中職學(xué)校老師工作任務(wù)繁重，工作頭緒多，學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)場(chǎng)地較中學(xué)生多，在專職班主任少而兼職班主任多的情況下，與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)或多或少與中學(xué)相比相對(duì)要少一些，因此，要找時(shí)間、人員集中的時(shí)間不易，班主任更要利用好班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不能陷入日常事務(wù)管理之中，要把班會(huì)變成教育學(xué)生的好場(chǎng)所。

2.要有“班會(huì)是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)”的意識(shí)

由于中職學(xué)生是“三差”學(xué)生，學(xué)生生涯雖然與高中生相同，但他們與老師打交道的經(jīng)歷，尤其是與班主任打交道的經(jīng)歷尤其多，當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤或思想拋錨時(shí)，老師們對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，學(xué)生對(duì)教育的說(shuō)教內(nèi)容達(dá)到了“成語(yǔ)接龍”的地步。面對(duì)這類學(xué)生，有的班主任表現(xiàn)為熟視無(wú)睹，有的則火冒三丈，面對(duì)如此復(fù)雜的班會(huì)，不能正確處理，如果老師能放下架子，與學(xué)生心平氣和地開(kāi)展溝通交流，你會(huì)覺(jué)得班會(huì)也是研究學(xué)生、解決問(wèn)題、與學(xué)生建立感情的良好方式。

3.要有“班會(huì)是學(xué)校一種重要的德育載體”的意識(shí)

班級(jí)是學(xué)校教育最基本的單位，班會(huì)則是班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。每一位有教育責(zé)任意識(shí)的班主任，通常都會(huì)充分利用主題班會(huì)來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，來(lái)達(dá)到育人的目的。

二、確定班會(huì)主題（做什么）

1.確定主題

在實(shí)際工作中，有的班主任在班會(huì)上泛泛而談，重點(diǎn)不突出，什么都強(qiáng)調(diào)，講了也白講，學(xué)生不樂(lè)聽(tīng)，老師也無(wú)奈，其實(shí)，班會(huì)就是一堂課，我們要講求“一課一得”，班會(huì)課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。主題的選擇可以是生活中發(fā)生的事、學(xué)習(xí)中遇到的障礙、時(shí)事新聞、如何做人做事、澄清是非等。總之，主題班會(huì)內(nèi)容要做到貼近生活、走近學(xué)生，要與學(xué)生的實(shí)際情況相符。

2.主題班會(huì)的內(nèi)容

一個(gè)完美的主題班會(huì)，除了要有一個(gè)好的主題外，還應(yīng)該有完整的內(nèi)容，要預(yù)先備課，備課內(nèi)容要包括文案和課件兩部分，在文案中要有“設(shè)計(jì)背景、班會(huì)時(shí)間、教育目標(biāo)、班會(huì)準(zhǔn)備、班會(huì)思路、教育過(guò)程”等幾個(gè)方面內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教育過(guò)程時(shí)，最好是用案例說(shuō)話的方式，少一點(diǎn)說(shuō)教，讓學(xué)生在案例中看到希望或得到教育。

3.主題班會(huì)要充分發(fā)揮班集體的智慧和力量

雖然班會(huì)主要是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和教育途徑和形式，但學(xué)生的自我教育更為重要，如果有學(xué)生參與班會(huì)的準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備中，老師細(xì)心觀察學(xué)生對(duì)班會(huì)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等，對(duì)組織一場(chǎng)生動(dòng)活潑、對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化和良好的班風(fēng)的形成有不可低估的作用。因此，聰明的班主任，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與到主題班會(huì)的前期準(zhǔn)備之中，雖然有時(shí)這樣做可能比老師個(gè)人完成班會(huì)的準(zhǔn)備工作所花時(shí)間要多一些。

三、豐富班會(huì)形式（如何做）

一場(chǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)、被學(xué)生接受的主題班會(huì)，可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中受教育、受熏陶，樹(shù)立人生觀，由于青少年學(xué)生思想活躍，對(duì)新事物特別好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡參加集趣味性、知識(shí)性、文體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)，因此，要富于想象地設(shè)計(jì)，只有形式多樣，教育活動(dòng)才能達(dá)到理想的效果。

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，忌教師個(gè)人說(shuō)教

班會(huì)課可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任，自由發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，同時(shí)班主任參與其中，大家各自提出自己的看法，這樣就更加完善了班級(jí)的制度，增加了師生間的友誼。

2.倡導(dǎo)正反意見(jiàn)辯論，忌簡(jiǎn)單意志統(tǒng)一

毛澤東同志曾經(jīng)指出，“我們的目標(biāo)，是想造成，又有集中又有民主，又有紀(jì)律又有自由，又有統(tǒng)一意志、又有個(gè)人心情舒暢、生動(dòng)活潑那樣一種政治局面”，這同樣是我們主題班會(huì)的原則之一，多設(shè)置一些“兩難問(wèn)題”，開(kāi)展正反意見(jiàn)辯論，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在辯論中統(tǒng)一思想，教育的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

3.主導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步肯定，忌過(guò)多批評(píng)指責(zé)

一般說(shuō)來(lái)，對(duì)于有自卑感的學(xué)生，教師不能過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，特別是不宜當(dāng)眾進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)該盡可能通過(guò)個(gè)別談話，一方面指出他的缺點(diǎn)，另一方面讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，以便增強(qiáng)信心，振作精神，爭(zhēng)取進(jìn)步。

4.班會(huì)與平時(shí)的教育活動(dòng)要有所區(qū)別

班會(huì)一般是幾周一次或者一月一次，而教育是日日講、天天講的活動(dòng)，不能把班會(huì)搞成單純的教育活動(dòng)。在開(kāi)班會(huì)時(shí)，要根據(jù)班會(huì)內(nèi)容，有的放矢地注意講話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、態(tài)度，內(nèi)容不同，有時(shí)要“沐浴春風(fēng)”，有時(shí)又要“狂風(fēng)暴雨”，讓學(xué)生的心靈得到“洗禮”，得到“震懾”，從而完成班會(huì)目標(biāo)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是一個(gè)大型工程，學(xué)生的成才是我們的責(zé)任。主題班會(huì)又能體現(xiàn)班主任素質(zhì)、學(xué)識(shí)、理念及專業(yè)化的一項(xiàng)活動(dòng)，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，班主任還在繼續(xù)研究和探索班會(huì)的教育問(wèn)題，主題教育班會(huì)，任重而道遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）