（河北省內(nèi)丘縣職業(yè)技術教育中心054200）

淺談如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣

李勇（河北省內(nèi)丘縣職業(yè)技術教育中心054200）

物理學習習慣是指學生在學習物理活動中形成與表現(xiàn)出來的經(jīng)常性、自動化的學習方式。良好的物理學習習慣，以它積極的態(tài)勢，直接影響著學生的學習過程、學習質量和學習效果。在物理教學中，培養(yǎng)學生良好的物理學習習慣，是培養(yǎng)學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

物理習慣獨立思考預習

高中物理是理科學習的重要課程。在學習的過程中，許多學生有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡如人意?！薄吧险n聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路?！庇谑?，很多學生感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，認為學生的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學習物理的習慣呢？

一、培養(yǎng)學生善于課前預習習慣

預習是學生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也就是自己學習的過程。通過預習，學生的自學能力能得到鍛煉，從而提高學生的自學能力。培養(yǎng)好的預習習慣是提高學生自學能力的重要手段。教師在實際教學過程中要引導學生按課時預習，在課前明確預習作業(yè)，課堂驗收預習作業(yè)。預習作業(yè)應包含以下幾個部分的內(nèi)容：要求學生歸納出本節(jié)課的主要內(nèi)容；要求學生整理出課本中的概念、公式；要求學生研究、模仿例題的解法，獨立解例題；要求學生仿照例題完成課本相應練習；要求學生嘗試做教師布置的基礎習題。在預習中遇到什么疑難問題，學生先做個標記，在聽課時要特別留心加以解決。

二、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

物理不是聽懂的，而是想懂的。有的學生在學習的過程中，遇到不會的問題，不經(jīng)過認真思考，就立即去求助于教師或同學，這樣即使自己當時明白了，印象也不深刻，時間久了，就會忘記。事實上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實現(xiàn)的。有的學生較長時間沒有做出一道題，這并不代表沒有收獲，事實上在獨立思考的過程中，對舊知識進行了整理、加工、復習、總結，這怎么說沒有收獲呢？

三、勤于練習的習慣

物理概念、物理規(guī)律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過程中，經(jīng)過自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些學生的練習書中，圈圈點點、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發(fā)現(xiàn)了新問題，這些生動的記錄，可能驅使他查書籍，找同學，問教師，弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統(tǒng)了。勤于課下練習，除了鞏固所學知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會事與愿違。在做題過程中，一定要追求真會。一般說來，習題做完之后，要從以下幾個方面進行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

四、獨立做題的習慣

在課堂教學中，教師可以教會學生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實踐，在聽懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質量的題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經(jīng)過一段時間就會實現(xiàn)從不會思考到會思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂教師的講解、看明白參考書的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的能力。

五、培養(yǎng)學生規(guī)范解題的習慣

物理學科與其他學科相比，解題思路更為規(guī)范。比如一個力學問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進行受力分析和過程分析入手的。這一步至關重要，關系著整個題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規(guī)律列方程求解，最后對結果進行合理性地分析。而許多學生遇到一道問題，思維就發(fā)生“布朗運動”，不是畫示意圖進行按部就班地分析，而是先想用什么規(guī)律去求解，急于求得答案，結果適得其反。故此，要求學生一定要養(yǎng)成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多學生無視規(guī)范化的要求，解題過程丟三落四、推理過程雜亂不堪。事實上，卷面亂是思維亂的外在表現(xiàn)，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結果。故此，要求學生平時練習中一定要養(yǎng)成按部就班規(guī)范書寫的習慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結果帶上正確的單位等等。

六、培養(yǎng)學生善于觀察，認真實驗的習慣

物理是以實驗和觀察為基礎的一門學科，實驗離不開觀察，觀察是研究自然科學的最基本的方法，人們認識自然總要從觀察開始。在物理實驗教學中，對學生觀察能力的培養(yǎng)不僅可以使學生獲得大量的信息，培養(yǎng)學生豐富的想像力和記憶力，而且還能培養(yǎng)學生嚴密的邏輯推理能力。因此，觀察是獲得物理知識最基本最有效的途徑，是物理教學中的重中之重。所以要重視觀察和實驗習慣的培養(yǎng)。觀察不是消極地觀看，而是集中注意力有目的地細致地觀察物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展變化的，想一想為什么會有這樣的變化。此外，還要引導學生多細心觀察周圍的社會生活和生產(chǎn)中以及大自然中的物理現(xiàn)象，并與課內(nèi)知識相聯(lián)系。使學生逐步養(yǎng)成愛觀察、善于思考的好習慣。

七、培養(yǎng)學生善于進行知識整合的習慣

整合就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值的系統(tǒng)化的整體。學生在學習過程，學到的知識往往是零碎的，不系統(tǒng)的。這就需要教師引導學生把學到的知識進行整理、使其系統(tǒng)化，逐步整合形成一個整體。當學生養(yǎng)成善于進行知識整合習慣后，學習能力和素質將上一個新的臺階。

總之，培養(yǎng)學生的學習習慣很多，但無論培養(yǎng)學生哪種學習習慣，都不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，需要教師持之以恒耐心培養(yǎng)，讓學生在學習過程中逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，將來更好地為社會服務。免費論文下載中心

（責編 金東）