（河北省滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)061000）

淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

何萌萌（河北省滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)061000）

本文從如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)興趣等方面進(jìn)行探討，通過運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語興趣

興趣是最好的老師。上好英語課，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性，把它上成學(xué)生喜歡的課，只有點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火，才能使學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)之中，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地，才能不斷提高英語課的教學(xué)質(zhì)量。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)有了興趣，就喜歡學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看作一種樂趣、一種享受，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，就能最大程度地獲得知識(shí)。多年來，我在英語教學(xué)的過程中，就如何激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，做了粗淺的嘗試。

一、利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)興趣

小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用直觀性教學(xué)原則，以創(chuàng)設(shè)情境代替過多的語言描述，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用實(shí)物、簡筆畫、圖片、幻燈片等一系列直觀教具及手勢(shì)、表情、動(dòng)作等形態(tài)語言來組織教學(xué)活動(dòng)，形象地展現(xiàn)語言材料，使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)客觀事物的認(rèn)知效果，從而獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)Family一課時(shí)，教師出示一張家庭照片的投影，然后教給學(xué)生單詞，這樣聲音和人物形象相結(jié)合，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了畫面，收到了很好的效果。通過一步一步直觀形象的展示和學(xué)生進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生在愉悅的氛圍輕松掌握了知識(shí)。

另外，利用教師的肢體語言如：表情、手勢(shì)、動(dòng)作等來講課文，再配以恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言，將學(xué)生帶入適當(dāng)?shù)那榫持?，直觀地展示出了所要學(xué)習(xí)的語言材料，并引導(dǎo)學(xué)生的眼、耳、口、腦、手、身并用，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。如教師教身體各部分的單詞時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱If you are happy這首歌，邊唱邊做拍手、跺腳的動(dòng)作，這樣使學(xué)生很容易就記住了身體各部位的單詞，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

歡樂活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)，往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。因此，有了良好的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，加上靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果，形成良性循環(huán)。多年來，我在英語教學(xué)中對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了一些探討，下面簡單介紹一下。

（一）游戲法

游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理。采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，使他們身心愉悅，精神振奮。為此我常組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如看看說說、聽聽做做、寫寫畫畫、唱唱跳跳，字母單詞接力賽、猜猜看、找朋友、課本劇表演、順口溜、連珠炮式問答、傳話、挑毛病等新穎有趣的游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手等感觀，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。如復(fù)習(xí)單詞讀音歸類時(shí)，用“摘蘋果”的方法把單詞從不同的音標(biāo)樹上摘下分類收好；用“輔音字母找媽媽”復(fù)習(xí)字母歸類；復(fù)習(xí)單詞時(shí)常用拼單詞接力賽“Bingo”“門當(dāng)戶對(duì)”等；在復(fù)習(xí)句子時(shí)采用“挑毛病”“編順口溜”等游戲加以突破。這樣學(xué)生在輕松愉快的游戲中突破了難點(diǎn)，掌握了重點(diǎn)。

（二）表演法

情意教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生的情感和理智、有意識(shí)活動(dòng)和無意識(shí)活動(dòng)共同進(jìn)行，能充分挖掘大腦潛能，在到驚人的教學(xué)效果。所以，創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生在特定的情境中做到活學(xué)活用，遠(yuǎn)比靠教師反復(fù)地教讀效果好。

如學(xué)shopping一課時(shí)，我讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，在講臺(tái)上放若干商品，然后讓他們自由選購。他們討價(jià)還價(jià)，認(rèn)真挑選，成交后可以把商品作為獎(jiǎng)品拿走，這樣學(xué)生爭先恐后來“搶購”，從而人人學(xué)會(huì)了買東西。在學(xué)習(xí)打電話時(shí)，我用玩具電話同學(xué)生表演，然后我把家中的電話號(hào)碼告訴學(xué)生，讓他們課后給老師打電話，通過實(shí)踐學(xué)生真正學(xué)會(huì)了打電話用語。另外，在問路、看病、借書、過生日等情景下，學(xué)生都能很快融入角色，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然而然地會(huì)說會(huì)做，學(xué)會(huì)了知識(shí)，提高了交際能力。

再如，在講“on time”這個(gè)短語時(shí)，我們可以提出下面的上下文情景。

The class begoing at ten O’clock．

Marry comes at nine forty－five．

Kate comes at ten forty－five．

Tome comes at ten O’clock．

So we say Mary is early；Kate is late；Only Tom is on time．

情景是理解語言正確含義的重要依據(jù)。之所以這么說，是因?yàn)檎Z言是在交際中使用的，對(duì)語言的理解也必須在語言使用中進(jìn)行。情景的設(shè)置就為語言使用建立了上下文關(guān)系，學(xué)生可以利用已有的知識(shí)和體驗(yàn)來感知和理解句法意義和詞匯意義。所以，教師在教學(xué)中要設(shè)法設(shè)計(jì)適于講解和操練的情景，充分利用學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，理解新的語言現(xiàn)象的確切含義。

（三）活動(dòng)法

“活動(dòng)”教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。就是采用比較自由、不拘形式，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生“學(xué)”的需要，適當(dāng)引進(jìn)與材料直接有關(guān)的新信息，同時(shí)，在學(xué)好教學(xué)大綱所規(guī)定內(nèi)容的前提下，組織各種有趣的活動(dòng)，一、二分鐘的“課前小演講”“即景寫作”“即席講話”等，編對(duì)話、復(fù)述課文，看圖說話、做演講、唱英語歌曲、演英語小品、舉辦英語角活動(dòng)等等，這些形式都增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了口語能力。并且通過上述教學(xué)手段，能把各種知識(shí)合并在一起復(fù)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生會(huì)始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，由原來的“要我說”，變成“我要說”；由課堂上的不敢說，變成爭先恐后搶著說。而且掀起了課堂學(xué)口語、課外用口語的新高潮，使英語教學(xué)活動(dòng)在一種充滿了愉快的情緒氣氛中進(jìn)行。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。教師要讓學(xué)生動(dòng)起來，激發(fā)并保持他們的興趣，努力營造一個(gè)愉悅、寬松、合作的英語語言環(huán)境，使其輕松愉快地多接觸英語，在玩中取樂、樂中長知識(shí)。

（責(zé)編 張景賢）