廖志紅

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣對于語文學(xué)習(xí)來說也顯得尤其重要。這當(dāng)中有很多原因，良好的學(xué)習(xí)興趣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)思維發(fā)展，語文本身就是一個充滿詩情畫意的學(xué)科，是和心靈對話的工具，容易入迷。但學(xué)習(xí)語文需要不斷積累和強化記憶，語文的文本含意更需要學(xué)生細(xì)心分析理解。這些困難導(dǎo)致許多學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，這是擺在我們語文教師眼前的一個重要課題。

一、以原有興趣為導(dǎo)向

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這也充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。同樣，人皆有好惡之分，有人天生就喜歡音樂，有人天生就喜歡繪畫，有人一開始就喜歡體育鍛煉，也有人開始就更喜歡語文。那么，個人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也可以以原有興趣為導(dǎo)向，在學(xué)生原有的興趣上轉(zhuǎn)化。如有的學(xué)生喜歡朗讀，那么朗讀方面我們就可以讓他來做，教師可以表揚他把語文段落讀得那么好。這樣，學(xué)生從教師的表揚中也體驗到了語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣，會慢慢更喜歡語文，久而久之，語文學(xué)習(xí)興趣就在一點點中培養(yǎng)起來。

二、以情感教育為方式

人是情感動物，我們的學(xué)生雖然小，可他們的情感有時卻是有我們想象不到的細(xì)膩。教師的一個微小動作，甚至一個不經(jīng)意的眼神都能給學(xué)生幼小心靈一個震撼和觸動。他們喜歡在熱情、有感情的課堂中進行學(xué)習(xí)。這就使得教師的情感對于學(xué)生的影響有相當(dāng)大的分量。作為語文教師，首先應(yīng)該要尊重?zé)釔畚覀兠恳粋€學(xué)生，包括我們的后進生。特別是在課堂上要盡量讓每一個學(xué)生都有成功的體驗。教師要在課堂上盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)我們的學(xué)生在某一個問題上表現(xiàn)得比較好時，要給予及時表揚和鼓勵。每個學(xué)生都有表現(xiàn)和體驗成功的愿望，如果教師能在教學(xué)中充分運用表揚機智，促進學(xué)生積極的情感體驗，那也一定可激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進步，從而也就會對語文產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)欲望。

三、以玩促學(xué)習(xí)為手段

萬物皆有惰性，同樣貪玩也是人之本性。小學(xué)生年紀(jì)小，本身自制力就比較差。如果我們想要學(xué)生一心一意地投入到語文學(xué)習(xí)中去，是很困難的。那么，是不是玩就一定會對語文的學(xué)習(xí)有負(fù)面影響呢？答案是：“不是?！北姸嘟逃覀兌汲珜?dǎo)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，玩和學(xué)并不是必然分開的，正確地運用玩是可以促進學(xué)習(xí)的。所以，語文教學(xué)之中我們可以穿插一些游戲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)游戲中學(xué)習(xí)知識。例如，口語交際、分角色表演、詞語沙龍、編故事等。這樣，學(xué)生不會厭煩于重復(fù)的語文之中，反而感受到了玩的快樂，從而也就從另一面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生不僅玩到了，而且還有了不少的收獲，自然也就會對語文更加感興趣。

四、以機智教學(xué)為藝術(shù)

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。教學(xué)的藝術(shù)性不亞于其他任何一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師的每一個神情、語言或動作都包含了教師無數(shù)的智慧。同樣，每個教師的教學(xué)方法各不相同，但目標(biāo)都是相同的，就是讓我們的學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在聽課的過程中少開小差，在課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該運用一些語言和動作，來活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生不由自主地沉入于歡樂的教學(xué)氛圍之中，使學(xué)生最大限度地獲取知識，學(xué)生也就會對語文學(xué)習(xí)越來越感興趣了。

五、以學(xué)生生活為材料

語文來源于生活，又回歸于生活。語文教學(xué)實踐告訴我們，只要引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)到的語文知識運用到生活中去。如寫請假條、寫信、寫留言等，那么學(xué)生將會體會到生活中需要的語文知識太多了，語文和我們的生活密切相關(guān)，并以此來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、以良好習(xí)慣為目標(biāo)

一個好的習(xí)慣使人受益終身。作為學(xué)生如果能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)的提高可以說是如虎添翼。很多的學(xué)生并不是說不會或不聰明，而是受一些壞習(xí)慣的影響總是不能很好地理解語文知識，而影響了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從這些方面進行：一是學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和完整的表達(dá)習(xí)慣，二是良好的閱讀習(xí)慣，三是良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)擁有了這些好習(xí)慣，那他就不會太差。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一個良性循環(huán)，我們的教學(xué)目標(biāo)就實現(xiàn)了。

七、以注重反饋為基石

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個輸入—消化吸收—輸出運用的全過程。在語文教學(xué)中尤其要注意學(xué)生信息的反饋，時時了解學(xué)生對于知識的掌握程度，更要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不讓問題累積。如改正錯別字、修改病句、講評作文等都是我們要及時反饋的信息。做好學(xué)生的形成性評價，使其確實起到作用，更好地為我們的語文教學(xué)服務(wù)。由此，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更進一步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M縣南塘中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 ?鈺