韋韞韜

摘要：以“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，提出構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)高校人才培養(yǎng)需求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系的重要性。本文分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的弊端，提出了轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)、完善培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系等改革途徑，為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)體系；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0153-02

Abstract： This paper is based on the production and learning combination of the excellent engineer， put forward that constructing a production practice teaching system which can adapt to the needs of university personnel training， enterprise development， cultivate linkage mode is very important. By the analysis of the drawbacks of the existing practice teaching system， put forward the reform way of changing concept， optimizing the teaching， improving the training mode and evaluation system， to lay a solid foundation for promoting excellence program of the computer professional.

Key words： Excellent Engineers； Production and Learning Combination； Construction of Practice Teaching System； Computer

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)需要一大批具有卓越工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程型人才，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終都是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，這就要求高校必須重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。如何建立一個(gè)適應(yīng)高校人才培養(yǎng)需求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要[1]。

1 現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的弊端

1.1 實(shí)踐教學(xué)理念陳舊

近年來(lái)，高校一直提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，但是由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期重視知識(shí)講授，忽視能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)始終沒(méi)有建立起一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有真正地去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[2]，使得高校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才質(zhì)量和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求有著很大差距，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)工程性人才的需求。

1.2 實(shí)踐教學(xué)安排脫節(jié)

由于高校目前的授課方式中，教師講授知識(shí)仍然占據(jù)教學(xué)主體地位，這就使得理論教學(xué)學(xué)時(shí)較多，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)明顯不足，不能給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，而且在有限的實(shí)踐教學(xué)中，教師安排的實(shí)踐問(wèn)題大多是與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的模擬操作，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占多半，給學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)步驟，甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都已經(jīng)寫(xiě)的非常清楚，學(xué)生只是在“依葫蘆畫(huà)瓢”，去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐興趣，學(xué)生缺少自由發(fā)揮、實(shí)踐動(dòng)手的空間[3，4]。

1.3 產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)成為空談

近年來(lái)，隨著“卓越計(jì)劃”的不斷推進(jìn)和深化，很多高校都已經(jīng)開(kāi)展了產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)行，但由于高校受傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的影響，沒(méi)有制定詳細(xì)的產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)方案，而企業(yè)也沒(méi)有意識(shí)到自身在“卓越計(jì)劃”中的所需要扮演重要角色，從生產(chǎn)安全和自身經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，企業(yè)也不愿意過(guò)多地承擔(dān)卓越人才培養(yǎng)的責(zé)任，這就使得學(xué)生沒(méi)有真正的在企業(yè)得到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只是在走馬觀花，產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)成為了紙上談兵[5]。

1.4 實(shí)踐教學(xué)硬件條件落后

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要一定的硬件基礎(chǔ)，這就要求校企合作，共建實(shí)訓(xùn)練習(xí)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地[6]。近年來(lái)，高校已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了資金的投入力度，建立了不少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但高校畢竟資金有限，很難建設(shè)大規(guī)模的生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，實(shí)驗(yàn)室需要不斷更新，這就使得高校的實(shí)踐教學(xué)硬件條件常常跟不上企業(yè)的發(fā)展步伐，學(xué)生無(wú)法參與到先進(jìn)的企業(yè)生產(chǎn)中去。

1.5 缺乏實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1）高校仍然采用考試的方法作為學(xué)生培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的重要手段，而學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力很難在一次考試中檢驗(yàn)出來(lái)

2）企業(yè)沒(méi)有一套完整的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和反饋，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)[7]。

3）企業(yè)很少在高校畢業(yè)生就業(yè)后，為高校提供跟蹤隨訪的機(jī)會(huì)，高校就無(wú)法真正掌握自己所培養(yǎng)的工程型人才的質(zhì)量，不利于教學(xué)改革的實(shí)施。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

2.1 轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念，都是重視知識(shí)講授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都不是主體地位，盲目地跟從教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，完成一些驗(yàn)證性或操作性實(shí)驗(yàn)，在這種實(shí)踐教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很難得到培養(yǎng)，所以我們必須轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中真正地培養(yǎng)各項(xiàng)能力。

2.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1）調(diào)整學(xué)時(shí)比例，受傳統(tǒng)知識(shí)講授的教學(xué)模式影響，在課程安排上，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)，高校必須重新調(diào)整學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

2）調(diào)整時(shí)間教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要減少那些連實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都已經(jīng)明確寫(xiě)在書(shū)本上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由教師提出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3）調(diào)整時(shí)間教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、互動(dòng)交流式和討論式等教學(xué)手段和方法，充分將理論知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.3 完善產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式

所謂的產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)是要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企合作，由高校和企業(yè)共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，共同參與工程人才培養(yǎng)，分別在不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)要認(rèn)識(shí)到自身在“卓越工程師”培養(yǎng)中的重要作用，勇于承擔(dān)工程人才培養(yǎng)的重任，與高校合作，共建實(shí)踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有力保障。

2.4 搭建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

首先，高校必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而且要提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，加大開(kāi)出率，不能讓實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，讓培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力成為空話。

其次，在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，校企合作，共建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生可以利用所學(xué)理論知識(shí)，自己動(dòng)手解決模擬工程實(shí)踐問(wèn)題。

最后，企業(yè)應(yīng)該搭建一個(gè)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生可以真正地參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中去，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個(gè)良好的工程實(shí)踐環(huán)境。

2.5 建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1）改革評(píng)價(jià)手段，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加重視學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，不能依靠一次期末考試來(lái)決定學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況、實(shí)驗(yàn)完成情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交情況等都作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

2）建立企業(yè)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該采取企業(yè)導(dǎo)師評(píng)學(xué)、學(xué)生互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和反饋，這有利于高校改革教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3）高校跟蹤隨訪，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作3年內(nèi)，企業(yè)應(yīng)繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，而高校也要對(duì)其積極隨訪，有利于高校針對(duì)畢業(yè)生的不足，進(jìn)一步改革教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)具有卓越實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程型人才，而這都要依靠完善的實(shí)踐教學(xué)體系，高校必須改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的弊端，提出了轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)、完善培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系等改革途徑，為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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