王 琨 （海南省文化藝術學校 571100）

試論舞蹈編導教學中的舞劇創(chuàng)作實踐

王 琨 （海南省文化藝術學校 571100）

舞劇創(chuàng)作實踐作為舞蹈編導的高級階段，是表現(xiàn)對舞蹈編導各個環(huán)節(jié)的綜合運用能力的實踐應用，同時也是對舞蹈編導專業(yè)課程內容的全方位的融會與貫通。本文主要通過對舞劇創(chuàng)作重要地位的論述，以及舞劇創(chuàng)作對舞蹈編導專業(yè)教學內容改革的促進進行研究。

舞蹈編導；教學；舞劇創(chuàng)作；實踐

隨著社會的發(fā)展，舞蹈專業(yè)人才的舞劇創(chuàng)作實踐能力逐漸受到社會的重視，因此，舞蹈編劇專業(yè)教學中對舞劇創(chuàng)作實踐的重視以及教學內容上的側重成為專家和學者討論的熱點話題。舞劇創(chuàng)作的重要地位體現(xiàn)在舞蹈編導專業(yè)課程的調整以及重新構建方面。新形勢下，必須要轉變思想，積極的采取措施，轉變舞蹈編導專業(yè)課程的老舊思想，做到與時俱進，將舞劇創(chuàng)作實踐真正融入舞蹈編導教學之中。

一、舞蹈編導專業(yè)教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，由于市場的需求，高校舞蹈編導專業(yè)必須將重心轉移到舞劇創(chuàng)作實踐上來，結合學生自身特點，培養(yǎng)適應新時代舞蹈需求的專業(yè)人才。第一，在培養(yǎng)目標上，要求加強舞蹈編導?？普n程建設，改善和加強有關人文社科方面的相關理論課程的建設和實踐，有利于今后在工作中舞劇創(chuàng)作實踐中個人素質的提升。第二，根據(jù)學生的具體情況，施行因材施教的管理方法激發(fā)學生個性，培養(yǎng)學生的舞劇創(chuàng)作意識。第三，為學生創(chuàng)造社會實踐機會，讓舞劇創(chuàng)作實踐在學生在校期間就能得到充分的實踐，有利于學生能夠通過社會實踐掌握社會對藝術的需求，在學習的過程中更能有的放矢，今后的舞劇創(chuàng)作中更能體現(xiàn)出符合時代特征以及符合現(xiàn)實大眾欣賞水平的藝術作品。第四，加強舞蹈編導教學中的評價機制，通過對評價過程的完善，糾正教學中的偏差，讓整個舞蹈編導專業(yè)課教學都朝著正確的方向發(fā)展。

二、舞蹈編導專業(yè)的教學建設措施

1.設置符合培養(yǎng)目標的課程

第一，編導課程必須作為舞蹈編導專業(yè)的骨干課程，具備相應的知識和專業(yè)基本功才能為將來的舞劇創(chuàng)作實踐打下堅實的基礎。第二，要堅持民舞、音樂、身韻以及現(xiàn)代舞的學習，堅持對音樂作品的賞析，有利于提高自身的綜合素質，為舞劇創(chuàng)作做好準備。第三，音樂基礎、舞蹈剖析、藝術概論等基礎性課程，可以為學生增加感性認識，提高讀譜能力。提升了理論認識的高度，有利于學生掌握舞劇創(chuàng)作的基本規(guī)律。

2.在課堂教學實踐中激發(fā)學生創(chuàng)新意識

高效舞蹈編導專業(yè)要注重學生舞劇創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，在舞蹈編導教學的整個過程中，都要將培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)新意識作為一個重要的要點來嚴格執(zhí)行。根據(jù)學生的具體個性和需求，在教學實踐的過程中，采取不同的方式加以訓練，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。教導學生從生活實踐中積累舞劇創(chuàng)作的素材，通過對自然事物的觀察創(chuàng)造舞蹈動作，創(chuàng)作舞蹈劇作品。

3.提供舞劇創(chuàng)作實踐機會

舞劇創(chuàng)作，是舞蹈編導課程的一個重要的實踐應用，在舞蹈編導理論和技能學習完成之后，同時需要積累豐富的舞劇創(chuàng)作實踐經(jīng)驗以及豐富的社會閱歷才能將理論知識應用到實際中去。所以，在學校期間，一定要多為學生提供舞劇創(chuàng)作實踐機會，借以促進學生理論聯(lián)系實際的能力，以便在今后的工作中能夠充分的運用舞蹈編導知識，使其為舞劇創(chuàng)作服務。主要途徑有：第一，即興訓練。對于即興創(chuàng)作的訓練，可以鍛煉學生的音樂理解能力，通過所掌握的具體技能來展現(xiàn)音樂的思想意識，有利于學生綜合能力的提高。第二，舞劇訓練。做舞劇創(chuàng)作訓練，是學生真正意義上的將理論知識應用到創(chuàng)作實踐中，這種訓練使理論與實踐有機的結合起來，充分檢驗了學生對所學知識的掌握程度，另外也對學生的實際應用能力起到了很好的鍛煉作用。第三，創(chuàng)編訓練。在整個創(chuàng)作和編舞的過程中，請國內注重的編舞教授蒞臨指導，在根據(jù)學生自身的特點進行新的作品創(chuàng)作，有利于提高學生的多向思維能力。另外，在校期間為學生創(chuàng)造各種機會來展現(xiàn)自我，鼓勵學生才加舞劇創(chuàng)作大賽和大型演出，提高學生的舞蹈表現(xiàn)力。

4.推進教學評價機制

教學評價作為對教學質量的具體檢驗方法，是加強舞蹈編導專業(yè)學科建設的重要保障。通過對教學評價活動的反饋，可以有效的幫助教師準確分析教學過程中出現(xiàn)的問題，有利于教師轉變老舊的教學理念，更新教學意識，做到與時俱進，對學生未來的發(fā)展大有好處。教師可以根據(jù)社會需求，積極的調整教學思路和教學策略，對學生而言，教學評價為學生提供了展示自身學習狀況的機會，更有利于讓學生了解自己，可以取長補短，利于學生的進步。教學評價作為教學建設的主要環(huán)節(jié)，需要與教學改革緊密的結合起來。

5.教學內容的改革

根據(jù)社會的實際需求，在教學內容和教學方法上需要摒棄老舊的內容和方法，采取適應新階段社會發(fā)展的舞劇創(chuàng)作實踐為主要內容的課程設置，充分的利用課堂實踐加強學生的舞劇創(chuàng)作能力，提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，讓學生在走入社會之前就擁有一定的舞劇創(chuàng)作能力，以便未來的發(fā)展。建立完善的教學監(jiān)督系統(tǒng)，對學生的舞劇創(chuàng)作能力進行監(jiān)控和考察，要求學生的創(chuàng)作作品必須要符合大眾的審美，與當前時代特色緊密的結合在一起，綜合的考察教學與社會實踐結合的程度，達到教學成果向社會成果的轉換。

綜合以上，隨著時代的發(fā)展，舞蹈編導專業(yè)也有了巨大的變遷，中國舞蹈市場的繁榮，使舞蹈編導專業(yè)中的舞蹈創(chuàng)作實踐能力得到充分的重視，在舞蹈編導專業(yè)課程設置中必須加大舞劇創(chuàng)作實踐課程的比例，有利于學生將理論知識轉化成實際應用能力，只有這樣才能為未來的工作奠定堅實的基礎。

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王琨（1982- ），男，甘肅省蘭州市人，工作單位：海南省文化藝術學校，職務：教師，研究方向：舞蹈學。