崔 巖 郭 川 （湖北美術學院 430205）

高等院校染織纖維專業(yè)教學模式設置與設計大賽互動實踐研究

崔 巖 郭 川 （湖北美術學院 430205）

設計大賽是院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系的載體，是學生面對市場、走近社會的最佳平臺。高等院校染織纖維專業(yè)教學模式設置與設計大賽互動實踐研究在國內(nèi)染織纖維專業(yè)教育中是個嶄新的課題。針對當前染織設計理論研究、實踐教學落后薄弱的狀況，制定出適應社會需求的教學目標，培養(yǎng)提高學生的綜合素質，根據(jù)市場的潛在需求，在教學內(nèi)容和課程設置方面，吸收國際上行之有效的教學方法和課程結構，通過參與各大設計賽事，參加各種交流和研討，積極的與地方和國家的相關行業(yè)協(xié)會保持聯(lián)系，獲取最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和趨勢，緊跟大時代的步伐。

纖維專業(yè)；設計大賽；教學模式；開放性；實驗性

當下，中國整個經(jīng)濟的面臨著整個產(chǎn)業(yè)的轉型，加上整個世界經(jīng)濟相對進入一個延緩衰退的周期，與之同時受到影響國內(nèi)紡織品行業(yè)面臨著結構的調整、必須增強對設計的自主創(chuàng)新，增加產(chǎn)品的附加值，由于受到多個因素的集中影響，行業(yè)的發(fā)展面臨諸多壓力，對于紡織品專業(yè)院校必須根據(jù)行業(yè)的整個狀況，調整研究這個行業(yè)的變量，和企業(yè)互動，尋求最佳的定位迎合機遇共同發(fā)展。本文從紡織品行業(yè)的實際情況出發(fā)，結合我校專業(yè)的課程的設置以及企業(yè)的發(fā)展要求，共同朝著雙贏的目標，對于教學模式的如何與大賽的結合，進行互動性的研究，也能都進一步的驗證教與學再到實踐的整個過程的延續(xù)。

國內(nèi)眾多的紡織品經(jīng)營企業(yè)，對于本公司新的產(chǎn)品的研發(fā)會受到各方面的阻力，特別是市場部分，占據(jù)市場的都是以往年金典的圖案印制的面料，新產(chǎn)品的研發(fā)嚴重的受到市場的約素，畢竟公司以盈利為目的，加上很多國內(nèi)的企業(yè)都是從國外直接購買圖案，或者對國外的圖案直接進行設計改良，受到總總原因的影響，國內(nèi)的紡織行業(yè)的自主創(chuàng)新路還處于剛剛起步階段，作為紡織企業(yè)越來越注重到自主創(chuàng)性，特別是原創(chuàng)設計的關注，他們更加希望優(yōu)秀的設計人才能夠通過公司的平臺創(chuàng)造文化價值帶動真?zhèn)€行業(yè)的發(fā)展。所以企業(yè)委托行業(yè)和協(xié)會組織大賽達到多方的共贏和互助、交流，學校借助賽事的平臺提升教師的教學科研水平，提高學生的實踐設計能力，企業(yè)借助于學校優(yōu)越的科研條件進行產(chǎn)品研發(fā)和市場推廣，實現(xiàn)自身的發(fā)展，真正建立的產(chǎn)學研一體結構有效實施。

在國內(nèi)企業(yè)委托一般委托中國紡織信息中心、國家紡織產(chǎn)品開發(fā)中心、全國工商聯(lián)盟紡織服裝協(xié)會、中國家用紡織品行業(yè)協(xié)會等國家級機關和協(xié)會主辦，地方行業(yè)協(xié)會、政府、企業(yè)承辦，參賽院校、企業(yè)眾多，是院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會互動、互助、共贏發(fā)展的重要平臺。高校染織纖維專業(yè)課程設置與設計大賽實際的緊密結合，是培養(yǎng)應用復合型人才的有效途徑。依據(jù)產(chǎn)業(yè)結構特色、各個設計大賽的研究和針對方向，形成了以紡織品藝術設計為重點發(fā)展的專業(yè)設置及教學模式。

我院纖維專業(yè)依托教學模式設置與設計大賽互動基礎上，教學的方式和手段上注重開放性和實驗性，首先是緊密的結合賽事的主題和方向，每個賽事的主題會結合當下的主流文化、或者依托在本地文化基礎上的人文特點的一種宣傳和交流，這樣讓學生能夠有目的進行主題性的開發(fā)，以創(chuàng)意為基礎，以市場為導向，努力強調整個課程是如何的開放性去進行思維的開拓，讓學生在比賽、創(chuàng)意和市場這個三者關系中如何去找到平衡點，逐步讓學生認識到，如何用創(chuàng)意設計去引領市場，使得整個企業(yè)的設計研發(fā)主導得到良性循環(huán)。

通過組織學生參與各類設計大賽，建立院校與企業(yè)的直接對話，學生會根據(jù)賽事、企業(yè)要求設身處地、量身定做的進行設計創(chuàng)作，為學生提供了一個真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對提高學生理論與實踐相結合的能力起到了重要的促進作用，這是專業(yè)教學模式設置與設計賽事互動結合的重要職能。能夠讓學生從工藝的角度去發(fā)現(xiàn)自己設計的優(yōu)點和缺點，什么圖形適合什么樣得工藝實施，在這個實踐過程讓學生對專業(yè)興趣和方向更加明顯，有的學生適合圖案設計，有的喜歡紡織品展示設計，有的興趣點在紡織品造型設計上，為以后的更加職業(yè)化的設計解決了一些實質性的問題。設計大賽最能體現(xiàn)當下的流行趨勢和工藝發(fā)展，通過組織學生參與其中，會讓學生切身感受到設計與市場、設計與生產(chǎn)之間的關系，大大激發(fā)了學生的學習熱情，主動解決學習過程中出現(xiàn)的問題，通過設計大賽建立的與企業(yè)的直接交流也為學生提供了真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，從設計到生產(chǎn)再回歸設計的過程，讓學生建立了完善的自我學習機制。并且鼓勵學生在開放性的同時更加具有實驗性，在圖形的原創(chuàng)，在肌理的實驗性過程中，主動的去尋找和開發(fā)試驗一些已知或者未知的肌理和圖形之間的關系，這樣學生會更加專注于自己的興趣點，去更加全面的，甚至去跨專業(yè)的需找新的實驗源泉。

對于教學而言能夠讓課程教師積極探索相適應的教學模式，改變以往單一的以知識傳授為主的教學方法，逐步形成以行動導向為主要特點的教學模式，促進教學方式的根本改進。通過這個模式教師會根據(jù)學生的特點因材施教。教師會更加關注相關的流行趨勢和國外相關的專業(yè)知識豐富課堂教學。在教學和賽事上教師都是一對一的對學生進行輔導和講解，教學活動和學與教的關系更加緊密，學生能夠更加深入和老師溝通，從和老師的互動和交流中獲得更多的方法和思路的疏通，使得教學的氛圍和教學效果更佳明顯。教學模式設置與設計大賽互動研究的過程，也是專業(yè)教師自身理論水平和專業(yè)技能得以提升的過程，通過賽事項目的分析、研究，對學生輔以專業(yè)的指導和教授，提高了教與學的互動，老師也能從互動中深入的了解到每個階段學生的不同想法和思維方式，能夠反過來讓老師去思考什么方式去展開課堂教學，讓學生的學習興趣和知識面更加的深入廣泛，同時，項目過程中接觸的新的市場方向和技術工藝也為長期從事教學工作，無法深入企業(yè)的專業(yè)教師提供了無償“進修”的機會。

我院纖維專業(yè)雖然歷史久遠，但是面對時代的變遷和社會需求的變化略顯疲態(tài)和弱勢，武漢地處內(nèi)陸，而紡織纖維生產(chǎn)基地主要集中于珠三角和長三角等沿海地區(qū)，沒有地域優(yōu)勢，沒有市場氛圍的熏陶，對教學實踐十分不利，根據(jù)目前現(xiàn)況，系部制定了纖維專業(yè)向全國推介的計劃，實踐證明，積極參與各大專業(yè)賽事是快速順利實施推廣計劃的最有效途徑。同時也能加強和其他院校的交流與合作，通過賽事走出去，了解到每個院校的專長和特色，從中吸取優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗結合中部地區(qū)的特色和文化，為下一步的優(yōu)化專業(yè)自我特色做準備。

對于染織纖維專業(yè)高校和企業(yè)必須都把設計教育發(fā)展都捆綁在紡織品產(chǎn)業(yè)鏈上，將紡織品設計教育推向高校、企業(yè)和設計科研的三方平臺上去，需求更多的合作機會，不僅僅是單單在賽事上的合作，不應只站在在學科建設和就業(yè)問題角度去觀看問題，更應該把紡織品設計教育融入到整個設計教育和社會文人發(fā)展大背景下，推動整個紡織品行業(yè)設計水平的不斷提高。

總的來說，在染織纖維專業(yè)院校中，辦出自己的專業(yè)教學熱色是我們一如既往的追求，我們在強調學生設計教育的同事，更加注重的是適合整個專業(yè)發(fā)展的目標畢竟染織纖維教育沒有固定的教學模式，堅信我們懷著開放性和實驗性的態(tài)度去認識和探索，必將迎來輝煌的明天。

崔巖，湖北美術學院服裝藝術設計系纖維藝術設計教研室教師；郭川，湖北美術學院服裝藝術設計系纖維藝術設計教研室教師。