李 理 （安徽省池州市貴池區(qū)杏花村小學(xué) 247000）

在信息科技飛速發(fā)展的條件下，電腦音樂軟件已多方面的融入到傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)和音樂活動中，并在各方面都取得了出色的成效，在小學(xué)音樂教學(xué)中也是如此。基于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，就傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題，電腦音樂軟件運用的重要作用以及將電腦音樂軟件融入小學(xué)音樂教學(xué)中的措施提出了如下的分析與探討。

一、傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)課堂中存在的教學(xué)問題

（一）音樂教師重視音樂技能的培訓(xùn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在音樂教學(xué)實踐中，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特點以及審美需求，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，有切入點且有針對性的開展教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需要。而在小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，音樂教師只注重對小學(xué)生音樂知識技能的傳授與講解，并沒有從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，考慮到學(xué)生的心理感受，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而使得音樂教學(xué)課堂出現(xiàn)教學(xué)目標單一、內(nèi)容單一、方法單一等現(xiàn)象。這就致使著音樂教師不但不能優(yōu)秀的完成好教學(xué)任務(wù)，還會打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）音樂課堂的教學(xué)設(shè)備不健全，音樂教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)課堂除了難以調(diào)動學(xué)生的積極性之外，還存著教學(xué)設(shè)備不健全的現(xiàn)象。大多數(shù)的小學(xué)音樂課堂中只有音樂課本，缺少一些音樂教學(xué)設(shè)備，這就使得目前的小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)內(nèi)容過于單一。另外，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容無法及時的反映出社會的發(fā)展變化，存在著與社會脫節(jié)的狀況。例如，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)正逐漸在音樂教學(xué)中出現(xiàn)，學(xué)生也想在音樂教學(xué)中學(xué)到與音樂技術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，但目前，這些并不能在教學(xué)中及時有效的呈現(xiàn)出來，所以就導(dǎo)致了傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂存在著信息量小、知識面窄、難以順應(yīng)時代發(fā)展需求的情況。

（三）音樂課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的制定都是教師在實踐教學(xué)中總結(jié)出來的。但現(xiàn)階段，隨著時代的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式由于具有較大的局限性已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。具體而言，一方面是由于音樂教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)以及主體地位，一味的傳授音樂知識，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中缺乏主導(dǎo)構(gòu)建的意識。另一方面是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式脫離了音樂背景，在音樂欣賞課上，教師過于重視文字表達，忽略了學(xué)生對音樂的需要，這就致使著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性減弱，難以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、電腦音樂軟件運用在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

（一）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師能夠使用的就只有黑板、書本以及模擬發(fā)聲，這在一定程度上限制了教師教學(xué)內(nèi)容的制定，也無法做到試聽的完美統(tǒng)一。而在小學(xué)音樂教學(xué)中融入電腦音樂軟件，能夠使書本上的音樂知識變得活潑且生動。音樂教師在課堂上能通過電腦音樂軟件將音樂知識轉(zhuǎn)化為小故事或動畫片、視頻等形式傳遞給小學(xué)生，從而吸引小學(xué)生對音樂的關(guān)注，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的一個條件，當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，他們就會對音樂進行自主學(xué)習(xí)，自我提升。

（二）擴大音樂知識面，增加音樂課堂教學(xué)的容量

信息技術(shù)在教學(xué)中的融入能有效擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。當(dāng)電腦音樂軟件運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師能夠通過電腦音樂軟件向小學(xué)生講解相關(guān)音樂的故事和背景，并可以通過圖畫、視頻、音頻等加深學(xué)生對音樂知識的了解，使學(xué)生對音樂知識做到最好的掌握。電腦音樂軟件若在音樂教學(xué)課程中做到長久使用，不僅能促進音樂知識面的擴大，使學(xué)生掌握更多的音樂知識，還能加深學(xué)生對音樂的了解，促進音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）增加音樂學(xué)習(xí)機會，幫助掌握音樂學(xué)習(xí)技巧

在音樂課堂上，學(xué)生只被動的接受音樂知識是遠遠不夠的，學(xué)生應(yīng)對所學(xué)習(xí)到的音樂進行反復(fù)的練習(xí)與矯正。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，由于一些音樂教學(xué)設(shè)備以及地域差異，導(dǎo)致著音樂教學(xué)存在著一定的不準確性。而在小學(xué)音樂教學(xué)中使用電腦音樂軟件，能有效的避免傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，其能為學(xué)生提供標準的音樂知識和樂理知識，并給學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)和聯(lián)系機會，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗時，電腦音樂軟件還能針對不同的學(xué)生所出現(xiàn)的不同的問題進行糾正與完善，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生掌握音樂知識的能力。

三、將電腦音樂軟件運用到小學(xué)音樂教學(xué)中的措施

（一）將電腦音樂軟件運用到音樂欣賞中

電腦音樂軟件在小學(xué)音樂教學(xué)中的融入，能有效的促進學(xué)生全身心地投入到音樂教學(xué)中，感受音樂所帶來的巨大力量。對于小學(xué)生而言，理解四分音符或八分音符這些術(shù)語是比較困難的，但在使用電腦音樂軟件的條件下，能有效的解決這一問題。教師可以通過電腦音樂軟件將存在有四分音符或八分音符的一段音樂進行調(diào)整，使其適當(dāng)?shù)淖兛旎蜃兟?，通過不同快慢的音樂旋律讓小學(xué)生理解一些音樂術(shù)語，從中也能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（二）將電腦音樂軟件運用到樂理教學(xué)中

樂理知識是枯燥乏味的，其難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而如何讓小學(xué)生對樂理知識加以深刻的了解，就需要發(fā)揮電腦音樂軟件的重要作用。例如，當(dāng)教師向?qū)W生傳授打擊樂的聲音時，僅僅用圖形或線條來表達是非常困難的，但在電腦音樂軟件使用后，教師可以借助相應(yīng)的音樂軟件，繪制出五線譜編輯窗，然后通過這種編輯窗導(dǎo)入相應(yīng)的音階，讓抽象的理論知識變得直觀、易懂，從而使得學(xué)生在輕松音樂中學(xué)習(xí)到樂理知識。

（三）將電腦音樂軟件運用到聲樂練習(xí)中

當(dāng)電腦音樂軟件在小學(xué)音樂教學(xué)中得以運用后，教師就能夠很輕松的開展學(xué)生的聲樂練習(xí)。因為電腦音樂軟件能夠根據(jù)教師制定的教學(xué)范圍、教學(xué)重點進行靈活的變更，并且能便捷的播放和暫停，這就有效避免了教師不停的向?qū)W生示范如何歌唱帶來的勞累。而且能夠使教師在對學(xué)生進行聲樂練習(xí)時，能方便走到每一位學(xué)生的身邊對其發(fā)音進行指導(dǎo)和糾正，有效的降低了音樂教師的工作量。

總而言之，電腦音樂軟件在小學(xué)音樂教學(xué)中的融入是教學(xué)改革的一次巨大進步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重大福利。電腦音樂軟件能在小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂欣賞、音樂練習(xí)以及音樂理論等方面充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和功能，有效的豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，促進小學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]陳婷.小學(xué)音樂教學(xué)與電腦音樂軟件的有機整合[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（08）.

[2]趙文鐸.芻議電腦音樂軟件在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2014（12）.