廣東音樂在番禺沙灣中學(xué)的傳承現(xiàn)狀研究

韋慶金 （廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 510006）

廣東音樂在番禺沙灣中學(xué)的傳承現(xiàn)狀研究

韋慶金 （廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 510006）

近年來(lái)，廣東省加強(qiáng)藝術(shù)文化方面的建設(shè)，番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)亦響應(yīng)號(hào)召，將突出地方藝術(shù)文化特色作為中學(xué)傳統(tǒng)文化教育建設(shè)的重點(diǎn)。而廣東音樂正是番禺區(qū)中最有特色、最具代表性的文化名片，通過中學(xué)教育的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行廣東音樂的傳承是建設(shè)的新探索。

廣東音樂；中學(xué)教育；傳承；沙灣

近年來(lái)，廣東省加強(qiáng)藝術(shù)文化方面的建設(shè)，番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)亦響應(yīng)號(hào)召，將突出地方藝術(shù)文化特色作為中學(xué)傳統(tǒng)文化教育建設(shè)的重點(diǎn)。而廣東音樂正是番禺區(qū)中最有特色、最具代表性的文化名片，而其中的沙灣象達(dá)、象賢中學(xué)兩所學(xué)校都組建了特有的民族器樂樂隊(duì)，當(dāng)初的組建思想均來(lái)進(jìn)行廣東音樂的傳承和教育。

一、廣東音樂課程組織與民樂隊(duì)運(yùn)作特征

（一）使用教材

象達(dá)、象賢中學(xué)每個(gè)班級(jí)的音樂課堂每周有一節(jié)，使用的教材是花城出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—音樂》這一系列教材，音樂任課老師按年級(jí)分發(fā)教材使得學(xué)生的音樂課堂系統(tǒng)化和專業(yè)化。此外筆者還了解到整套教材涵蓋了國(guó)內(nèi)外各個(gè)民族的音樂知識(shí)，包括流行音樂和古典音樂、器樂和聲樂知識(shí)等。

民樂除必須完成義務(wù)教育教材外還根據(jù)自己的喜好去找樂譜練習(xí)，樂譜的來(lái)源有自己譜寫、互聯(lián)網(wǎng)搜索、向民間藝人或“私伙局”討教等。通過這些渠道老師們保存有大量的廣東音樂樂譜以供樂隊(duì)排練。此外，老師們常帶領(lǐng)樂隊(duì)成員到民間樂社參觀學(xué)習(xí)和交流，或是請(qǐng)不同的民間藝人到校指導(dǎo)排練，帶來(lái)大量廣東音樂知識(shí)和樂譜。

（二）民樂隊(duì)與廣東音樂的傳承

據(jù)筆者了解，老師們積極帶領(lǐng)樂隊(duì)在2013年沙灣舉行了番禺區(qū)曲藝家協(xié)會(huì)舉辦了10場(chǎng)送戲下鄉(xiāng)活動(dòng)，學(xué)校特地請(qǐng)來(lái)沙灣當(dāng)?shù)赜忻摹八交锞帧泵耖g藝人到校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，兩支樂隊(duì)同學(xué)們不負(fù)眾望在社團(tuán)文化節(jié)獲得“優(yōu)秀社團(tuán)”和“品牌社團(tuán)”的榮譽(yù)稱號(hào)，沙灣兩所中學(xué)民樂隊(duì)的成立并積極排練、演出和參賽為廣東音樂在學(xué)校方面的傳承起了非常好的模仿帶頭作用。

二、廣東音樂在象達(dá)中學(xué)傳承中存在問題

（一）經(jīng)費(fèi)不足，缺乏師資

廣東音樂傳承教學(xué)的順利開展是離不開學(xué)校支持的。例如，學(xué)校是否能大力支持課堂器樂教學(xué)。據(jù)老師們陳述，雖說學(xué)校給樂隊(duì)的學(xué)生們采購(gòu)樂器、音響的配備、但平時(shí)演出的經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)作大賽的錄音費(fèi)用甚至成員的茶水等經(jīng)費(fèi)都極少得到學(xué)校和政府的支持。同時(shí)，中學(xué)的音樂老師們不擅長(zhǎng)樂隊(duì)的器樂教學(xué)，加之學(xué)校購(gòu)置的多種樂器中并非兩位老師所擅長(zhǎng)演奏的，因此，在樂隊(duì)的教學(xué)中老師們也力不從心，這些因素在很大程度上阻礙了廣東音樂教學(xué)傳承和發(fā)展。

（二）廣東音樂課堂教學(xué)機(jī)制未完善

根據(jù)筆者調(diào)查，在沙灣兩所中學(xué)里關(guān)于廣東音樂教學(xué)中，并未發(fā)現(xiàn)關(guān)于廣東音樂教學(xué)的教案等相關(guān)資料。 在學(xué)校教材上關(guān)于廣東音樂的知識(shí)少之又少，有些教材涉及到廣東音樂的知識(shí)甚至知識(shí)一首粵曲。在教師授課過程中大部分課堂時(shí)間講授其他音樂知識(shí)，教材上寫有廣東音樂才會(huì)拓展，這充分證明了廣東音樂的教學(xué)課堂時(shí)間分配不合理，同時(shí)在教材內(nèi)容上顯得過于單一。

（三）學(xué)生對(duì)廣東音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣

校方認(rèn)為學(xué)校依靠文化課程可以保證升學(xué)率，學(xué)生們本身也相當(dāng)重視文化課程，對(duì)廣東音樂的學(xué)習(xí)并不是十分感興趣，有些學(xué)生甚至是排斥。根據(jù)問卷調(diào)查分析顯示：

首先，從學(xué)生的角度來(lái)說，每天保證大部分時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而這枯燥的過程直接導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于廣東音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理；其次，每天學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)被大量的其它功課所占據(jù)，他們幾乎不可能做到每周的音樂課上定時(shí)定點(diǎn)地完成音樂課程和廣東音樂的學(xué)習(xí)練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)于廣東音樂的興致不高。

三、提高廣東音樂傳承教學(xué)的策略及建議

（一）激發(fā)興趣、豐富課程內(nèi)容

在音樂課堂內(nèi)容上，老師必須讓廣東音樂內(nèi)容豐富起來(lái)。而不僅是口述式的傳授廣東音樂知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的聽老師講說會(huì)使學(xué)生感到厭倦疲憊、注意力不集中。而當(dāng)老師用鋼琴或者多媒體、參觀閱覽器樂室甚至親身嘗試演奏樂器、到校外參觀民間樂社或邀請(qǐng)民間藝人到課堂指導(dǎo)教學(xué)等手段來(lái)進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)有很大提升，學(xué)校設(shè)立對(duì)廣東音樂的課堂教學(xué)評(píng)估、對(duì)民樂隊(duì)器樂學(xué)習(xí)和演奏進(jìn)行考核和檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解廣東音樂有一定的幫助。

（二）擴(kuò)大民樂隊(duì)規(guī)模提高演奏水平

首先，要想讓廣東音樂更好更快速有效地提高傳承教學(xué)的質(zhì)量，無(wú)疑要從擴(kuò)大民樂隊(duì)學(xué)生的人數(shù)規(guī)模和樂隊(duì)最基本的演奏基礎(chǔ)入手。其次，是提高樂隊(duì)成員的演奏水平，民樂隊(duì)的演奏排練需要改變相對(duì)混亂的現(xiàn)狀，也就是說基礎(chǔ)好的或者沒有基礎(chǔ)的學(xué)生都混亂地打在一個(gè)班里，這就造成了有效教學(xué)的一大困難。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)音樂師資隊(duì)伍

目前，從調(diào)查中可看出該校的音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)還比較薄弱，所以應(yīng)大力提高對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)此，筆者對(duì)該校的教師隊(duì)伍建設(shè)提出以下建議：

1.對(duì)選任音樂教師必須通過正規(guī)考試選拔取優(yōu)。

2.必須嚴(yán)格要求器樂教師有高水準(zhǔn)的演奏能力，更重要的是有對(duì)廣東音樂的熱愛和傳承發(fā)展的信心、責(zé)任心。

[1]李紅.對(duì)廣東音樂傳承和發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].文化遺產(chǎn)，2008（8）.

[2]王少明.后現(xiàn)代主義與廣東音樂的創(chuàng)新與發(fā)展[J].音樂藝術(shù)上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（9） .

韋慶金，女，1992.01，廣西南寧，廣州大學(xué)，2011級(jí)，本科生，音樂舞蹈學(xué)院，音樂學(xué)，廣東音樂教育。