朱芳芳

一、引導孩子觀察生活，激發(fā)興趣

幼兒時期是一個游戲玩耍時期，尤其是玩沙游戲對每個年齡段幼兒來說是特別喜愛，在孩子們眼里，沙子魅力無窮。因為沙是變化無窮的原始素材，它引發(fā)著孩子強烈的好奇心和求知欲，滿足了孩子創(chuàng)造的欲望。富有創(chuàng)造性的環(huán)境造就創(chuàng)造性的孩子，每一次玩沙的過程都是孩子與老師、與材料互動的過程，是孩子們創(chuàng)造的過程，是孩子們自主發(fā)展的過程。

記得小班上學期第一次帶孩子去幼兒園的沙池中玩的時候，我沒有對他們提出任何的游戲要求，孩子們迫不及待跳到沙池中，一會兒的工夫孩子們的作品就展現(xiàn)出來了，有的孩子用手指在沙上面畫畫，有的孩子用沙和水桶造了一座小小的城堡，還有幾個孩子說：老師，快來看，這是我造的高山，我想請你一起去登山。活動結束后，大家在回教室的途中都說：“老師，我們覺得今天玩沙好有趣，我們下次再玩好嗎？”玩沙是我們老師提供給孩子最自由、最美好的活動之一，孩子通過它動手操作，生動活潑地表現(xiàn)了自己想象中的物體，它可以隨意玩，充分滿足孩子們喜歡擺弄物體和好活動的愿望。孩子的思維是藝術的、形象的、包含情感的思維。要讓孩子變得聰明伶俐，就要讓他享受到藝術地觀察世界的幸福。

二、創(chuàng)造條件，掌握方法

正如《綱要》中所倡導的：幼兒園的活動材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。我們在幼兒園給幼兒提供豐富的操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、各種方式進行探究提供活動的條件。為了讓孩子充分感知沙的特性，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞素S富的玩沙工具：礦泉水瓶、易拉罐、舊勺子、舊小碗等小容器，老師幫忙把礦泉水瓶斜剪成兩半就成了孩子們玩沙用的小鏟子，可樂瓶扎上眼就成了小篩子，硬紙殼、小袋子、樹棍等都成了孩子們的寶貝，豐富的材料為孩子們提供了發(fā)展的天地。

孩子們喜歡玩沙，這是孩子們心理發(fā)展的需求。他們要認識世間萬物，而沙也有它的獨特性，它雖然看得見，摸得著，可是它們確實千變萬化的，沒有一個固定的形態(tài)，你想把它變成什么就變成什么，可以隨意操作。這種特征正好可以滿足孩子強烈的好奇心和求知欲，孩子們表面上是在玩沙，實際是在探索沙的特征，探索沙中的奧妙。

在孩子們一次次的玩沙過程中我們也有了神奇的發(fā)現(xiàn)：孩子們在用濕沙在作畫，他們有的用手指作畫，有的用小棒作畫，畫幅中有太陽，有花有草，有房子……把平時在課堂上學到的繪畫素材全部用上了，有的正把沙子放到適當?shù)奈恢貌⒉粩嗯c小伙伴討論位置是否恰當，有的在修整，那神態(tài)、那氣勢儼然一派大藝術家的風范，調皮的男孩則更喜歡大手筆，它們合作成就的可都是些浩大的工程：長城、大樓還有沙雕呢！他們打水的打水，挖沙的挖沙，找材料的找材料，在忙碌中思考著、商量著、期待著……等那個憨態(tài)可掬的“沙人”在孩子們眼中出現(xiàn)時，玩沙的快樂、成功的喜悅再次出現(xiàn)在孩子們的臉上。

每一次的玩沙活動，孩子們都能萌發(fā)出新的想法，有些孩子喜歡玩樂器，于是他們也嘗試著讓沙子也來加入到音樂中去，于是，他們將廢舊的易拉罐洗干凈，將沙子小心裝進易拉罐中，然后用膠帶將口封起來，孩子們發(fā)現(xiàn)沙子倒進易拉罐中能發(fā)出“沙沙沙”的聲音，這一新的發(fā)現(xiàn)著實讓孩子們高興了半天，逐漸地孩子們還發(fā)現(xiàn)沙子裝在不同的器皿里發(fā)出的聲音是不一樣的，而且放沙的量多量少發(fā)出的聲音也是不一樣的，這都是為什么？這許許多多的不一樣，這許許多多的為什么，令孩子們驚訝、興奮。夏天的時候，孩子們赤腳走在沙地上，感覺到了沙的灼熱，“沙為什么熱了？”“天熱沙也會變熱的?！边@是孩子們的邏輯，也有一些道理.?！鞍?？下面的沙涼?！庇质且粋€新發(fā)現(xiàn)。“為什么下面的沙不熱？”“被上面的沙擋住了。”“上面的沙是被太陽曬熱的，下面的曬不著，所以就涼?！睂?，沙子可以吸熱。一種發(fā)現(xiàn)的欲望鼓舞著他們繼續(xù)去探究。孩子在玩沙的過程中愉快的了解未知事物，在玩中實現(xiàn)自己的愿望，拓展自己的創(chuàng)造力，發(fā)揮想象力，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、教師在玩沙游戲中的指導

在活動中，教師不可作為幼兒玩沙的伙伴出現(xiàn)。教師要善于發(fā)揮自己的隱性指導作用，仔細觀察、研究幼兒的游戲行為，及時抓住閃光點，予以肯定；對于能力較弱的幼兒，教師要參與他的游戲，運用示范、指導性語言引導他一步步地明確自己的游戲內容。

在活動中教師直接點撥的顯性指導是在玩沙活動中插入的有目的的指導。強調自主游戲并不是對幼兒玩沙的放任，也不排除玩沙中教師適時、適度的指導，這種指導的目的是為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗，從而更好地開展玩沙活動。應該注意的是，這種指導一定要自然，要根據(jù)幼兒的實際需要，以個別指導或小組的形式出現(xiàn)，以不影響幼兒的游戲為基本前提。

幼兒玩沙的組織形式是豐富多樣的，教師的指導是靈活機動的。幼兒玩沙時既要考慮活動的基本過程，同時也應靈活掌握，滿足幼兒玩沙的實際需要。有目的、有計劃地恰當指導是深化玩沙活動的關鍵，恰當?shù)闹笇椭變喊阉季S的創(chuàng)造性、操作的積極性、參與的主動性調動起來，使幼兒真正成為活動的主體。教師指導的核心是鼓勵每個幼兒去接受新挑戰(zhàn)，主動尋求新的目標，敢于超越自己、超越同伴，體會玩沙的無窮樂趣。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】