果崇莉

河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

感悟生本教育構(gòu)建魅力課堂
——淺談我校課堂教學(xué)改革的點滴做法

果崇莉

河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)渝東街小學(xué)

生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放”；這一點一撥，并不是太好把握，這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。

生本；課堂；理念；模式

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實施，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式將發(fā)生重大變化和改革，?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)方法的能力。基于此，我校利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，打造生本高效課堂?，F(xiàn)淺談一些我校在課堂教學(xué)改革方面的點滴做法：

一、加大培訓(xùn)力度，推行生本教育理念

我們認(rèn)為：課程改革要想順利、長期、穩(wěn)步的推進(jìn)，首先應(yīng)得到教師們的認(rèn)可，只有教師們的思想轉(zhuǎn)變了，他們才肯傾注大量的精力去研究、去實踐、去反思、去提高，以高度的責(zé)任心把這項工作完成好。因此，我校加大培訓(xùn)的力度，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，帶領(lǐng)教師們深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的生本教育教學(xué)理念，從教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)開始，把對生本的認(rèn)識和我校教師的困惑結(jié)合起來進(jìn)行梳理，認(rèn)識到生本教育就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，是以生命為本、以學(xué)生為本的教育，以這種理念為指導(dǎo)，去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)能力，讓教師嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去現(xiàn)問題，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。

二、抓好課堂環(huán)節(jié)，建立生本教育模式

我校教師隊伍年齡偏大，尤其是數(shù)學(xué)教師隊伍，幾十年的教學(xué)方式、教學(xué)方法已經(jīng)讓他們墨守陳規(guī)，為使不同層次的教師在課改實驗初期都有抓手，經(jīng)過我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組研討，建立了適合我校的生本教育模式。

前置作業(yè)、自主學(xué)習(xí)：

我們都知道前置性作業(yè)的布置直接影響著教學(xué)效果，以“前置性作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生認(rèn)知先知，讓學(xué)生先學(xué)，學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性；

小組合作、討論總結(jié)：

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再由教師和全班同學(xué)交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放；

展示交流、點撥提升：

生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是“放”；其實，這一點一撥，并不是太好把握，這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路；

三、推進(jìn)團(tuán)隊研修，助力生本教育實施

推進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊研修活動，做到教研與科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)青年教師與教研活動相結(jié)合。

1、確保時間：學(xué)校在開學(xué)排課表的同時，就把各年級集體備課時間統(tǒng)一出來，考慮了教師工作時間、語數(shù)備課不沖突、兩節(jié)課連在一起等諸多情況，全校公示，做到雷打不動。讓老師們真正重視集體備課，努力提升團(tuán)隊研修的質(zhì)量。

2、監(jiān)管指導(dǎo)：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤參與、指導(dǎo)備課。

學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)深入各教研組參與集體備課全過程，并對備課情況進(jìn)行實時指導(dǎo)。如三至五年級組將把學(xué)生前置性學(xué)習(xí)納入備課重點，教師根據(jù)各年級孩子的實際情況、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，共同設(shè)計切實可行的前置性作業(yè)，并圍繞前置性作業(yè)精心設(shè)計學(xué)生活動。教務(wù)處將制定“團(tuán)隊研修活動評價表”，從“教師參與度、活動整體效果”等各方面對教師個人和教研組進(jìn)行評價，評價結(jié)果將納入教師量化考核。

3、強化實效：課堂教學(xué)改革勢在必行，如何以生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，我們在“前置學(xué)習(xí)，后續(xù)反思”上打功夫。前置性學(xué)習(xí)改變以往預(yù)習(xí)的口頭性，規(guī)范動作，書面打印。比如語文學(xué)科三至六年級的前置性學(xué)習(xí)要求：①我會讀文。要求學(xué)生出聲音朗讀明天要學(xué)的課文，有困難的地方多讀幾遍，然后家長簽字。②我會寫字。老師打印出標(biāo)準(zhǔn)的田字格，學(xué)生在田字格內(nèi)規(guī)范、工整、準(zhǔn)確地書寫要學(xué)的漢字，遇到特殊字形的字還可以查字典，利用工具書強化學(xué)習(xí)。③我會加音。教師集體備課之時，一定要求老師們通讀課文，掌握課文中的易錯字，易錯音，重點詞，新認(rèn)字，要求學(xué)生給字加音，提前感知。④我知意思。文章中的重點詞語教師提煉出來，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解，或查閱相關(guān)書籍。⑤我會賞析。課文中的精彩語句可以摘抄，為積累做準(zhǔn)備。一些重點語句，高年級可以結(jié)合語境理解，談感受。⑥我還知道。這是相關(guān)資料的拓展?？梢允亲骷?、作品，也可以是相關(guān)鏈接。這些內(nèi)容，都需要老師們在集體備課中完成，修訂，然后課前學(xué)，課中用，課后查。真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教?！?/p>

通過一段時間的探索與實踐，構(gòu)建出了適合我校發(fā)展的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了師生間的角色轉(zhuǎn)變，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到以教師簡練、精妙“點撥”為特色的高效課堂。教師自身也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！