淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

王瑞芹

河北省磁縣來村中學(xué)

淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

王瑞芹

河北省磁縣來村中學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，在這種活動(dòng)進(jìn)程中，師生不僅存在知識(shí)的傳遞，而且還存在著人的感情交流。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及低效的原因，從教師的課前準(zhǔn)備、課堂操作、以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等方面，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

隨著課程改革的不斷深化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的要求，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)不僅要有效，而且要高效，如何做到既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，真正使學(xué)生成為課堂的主人，又要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，有效提高課堂教學(xué)效果，是我們每個(gè)教師應(yīng)該深入思考的問題。

一、備課，是實(shí)施高效課堂的前提

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，教師如果沒有備課就走上講臺(tái)，就如一個(gè)沒帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例《任意角的三角函數(shù)》這一節(jié)：如何讓學(xué)生把對(duì)初中銳角三角函數(shù)的定義及解直角三角形的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的定義中？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，例如單調(diào)彈簧振子，圓上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，四季變化等實(shí)例，使學(xué)生感受周期現(xiàn)象的廣泛存在，認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象的變化規(guī)律，體會(huì)三角函數(shù)是數(shù)形結(jié)合的產(chǎn)物，這是三角函數(shù)最本質(zhì)的地方。通過多媒體信息技術(shù)展示摩天輪旋轉(zhuǎn)及生成的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。

二、預(yù)習(xí)，是實(shí)施高效課堂的關(guān)鍵

所謂“導(dǎo)學(xué)稿”是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的藍(lán)本。它是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的線路圖。導(dǎo)學(xué)稿由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、使用說明和學(xué)法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)自學(xué)、課堂研究、課堂小結(jié)、預(yù)習(xí)自測(cè)、鞏固訓(xùn)練、學(xué)后記等板塊組成。教師在編寫時(shí)要認(rèn)真研讀新課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情編寫導(dǎo)學(xué)稿。在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。如七年級(jí)上冊(cè)，《你今年幾歲了》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過觀察，歸納一元一次方程的概念，或會(huì)辨認(rèn)一元一次方程，對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要明確且用通俗的語言給出。如七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是知道正、負(fù)數(shù)表示的意義。對(duì)于導(dǎo)學(xué)稿其他板塊的設(shè)計(jì)，注意要以問題為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意問題的梯度和一定的“指南”作用。

三、激勵(lì)，是實(shí)施高效課堂的保證

1.一個(gè)問題提出之后，教師應(yīng)根據(jù)問題的難易程度不同，安排相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行搶答（搶答更易于激發(fā)學(xué)生的斗志，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)出現(xiàn)多個(gè)同學(xué)同時(shí)搶答時(shí)，老師要教育學(xué)生要學(xué)會(huì)退讓），搶答錯(cuò)的不得分，搶答對(duì)的得分。

2.每組的得分都由下一個(gè)小組記錄，例如第一組由第二組記分，第二組由第三組記分，第三組由第四組記分，第四組由第五組記分，第五組由第六組記分，第六組由第一組記分，這樣各小組之間可以互相監(jiān)督，避免弄虛作假，最后讓值日班長(zhǎng)寫在小組記分冊(cè)上。

3.對(duì)于得分應(yīng)該累加記錄，小組積分達(dá)到一定的分值，按照規(guī)定可以從數(shù)學(xué)老師處換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品，后進(jìn)小組還要繼續(xù)努力，有機(jī)會(huì)再爭(zhēng)，這樣可以鼓勵(lì)各小組不斷的進(jìn)取。

四、調(diào)控，是實(shí)施高效課堂的根本

1.表情調(diào)控。是指教師用表情的變化來進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。通常情況下，教師上課要保持愉悅的心情，要面帶微笑。因?yàn)槲⑿δ苁箤W(xué)生倍感親切，活躍課堂氣氛；這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于接受知識(shí)和溝通師生之間的情感。但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生精神不集中、注意力分散時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn)，稍板起面孔。要做到冷而不寒、冷而不淡，使學(xué)生既感到嚴(yán)肅，但又不嚴(yán)厲。通過表情調(diào)控能較好地穩(wěn)定課堂教學(xué)情緒，控制不良行為的發(fā)展，保證全體學(xué)生積極參與教學(xué)。

2.眼神調(diào)控。在課堂教學(xué)中，教師要用眼神的敏銳性，以廣角度進(jìn)行“掃描”。這樣，師生既進(jìn)行了心靈的交流，達(dá)到教與學(xué)的默契；教師又能捕捉反饋信息，及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，保證全體學(xué)生最大限度地參與教學(xué)。比如教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生和同桌上課時(shí)說話，教師并沒有停止講課，而是用眼神注視這個(gè)學(xué)生。這時(shí)，學(xué)生因受到了暗示和警告，很快就停止了說話，自覺集中精力聽課，從而達(dá)到調(diào)控教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。

3.距離調(diào)控。教師在課室里的位置與學(xué)生距離的遠(yuǎn)近、正面或側(cè)面等都傳遞著微妙的信息。因此，教師可以利用與學(xué)生的距離進(jìn)行調(diào)控教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。比如學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演排時(shí)，教師可以站在講臺(tái)側(cè)面，這樣可以觀察學(xué)生的作業(yè)過程，全程了解情況。又如，做課堂練習(xí)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生注意力分散，楞著不動(dòng)筆。這時(shí)，教師可以走下講臺(tái)，借巡視之機(jī)，拍拍這個(gè)學(xué)生或小聲提示一下。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，打造初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！