李紅軒

山東省汶上縣苑莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李紅軒

山東省汶上縣苑莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率也提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，要想真正地提高教學(xué)效率，需要付出更多的努力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、要深入解讀教材

在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間主要通過(guò)教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的溝通。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)重視教材的作用，深入解讀教材，認(rèn)真鉆研教材中的重難點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，授課時(shí)才會(huì)游刃有余?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自身發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生合理的指引和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該挑選教材中現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，可以足夠引起學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，模仿與記憶只會(huì)束縛學(xué)生思維的發(fā)散，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流會(huì)是新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。其次，教師要靈活運(yùn)用教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，從而應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求。比如，現(xiàn)在的通用教材中教學(xué)內(nèi)容比較少，每一部分都用幾幅信息圖來(lái)呈現(xiàn)，面對(duì)這種圖多題少的情況，許多教師就會(huì)抱怨教材不好用，不知運(yùn)用何種辦法來(lái)提高課堂教學(xué)效率。其實(shí)每一幅信息圖中都包含著大量的信息和問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，首先要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材中提供的圖片，尋找有價(jià)值的信息，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，思維得到發(fā)展，而且對(duì)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)用信息圖來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而不是直接告訴學(xué)生所學(xué)知識(shí)，這樣也違背了教材的編寫意圖。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)具有嚴(yán)重的局限性，也使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的心理，長(zhǎng)而久之，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)這門科目失去興趣。

二、課前要做好充分的準(zhǔn)備

教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備，但是課前準(zhǔn)備卻是許多數(shù)學(xué)教師容易忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。那么，該做好那些方面的準(zhǔn)備呢？首先，備課是很有必要，也是關(guān)鍵的一步。數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，不但要綜合掌握所要教授的知識(shí)，抓住教材的重難點(diǎn)，還要試著根據(jù)不同學(xué)生的特征因素，了解學(xué)生的興趣愛好，做好層次教學(xué)的準(zhǔn)備。其次，教具也是課前必須準(zhǔn)備的物品。比如，“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”，為鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我課前讓學(xué)生從家中拿來(lái)火柴棒，然后通過(guò)自己的動(dòng)手讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù)。在“觀察物體”一節(jié)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些自己喜歡的玩具，讓學(xué)生會(huì)不同形狀的物體有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后互相討論，交流一下自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣的觀察活動(dòng)一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

三、要重視教學(xué)方法和技巧

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，從不同角度帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式有動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，我準(zhǔn)備了生活中常見的肥皂盒、牙膏盒、球、積木等物體，然后讓學(xué)生分組搭火車，學(xué)生在快樂的玩耍中，認(rèn)識(shí)了物體，學(xué)到了知識(shí)，取得了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教學(xué)枯燥的口算計(jì)算題時(shí)，我組織了口算比賽的游戲，利用了學(xué)生的好勝心理，看誰(shuí)算得又快又對(duì)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了好的教學(xué)方法，還要建立平等的師生關(guān)系，老師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，做到“不拋棄，不放棄”。

四、適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體輔助教學(xué)正被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并已經(jīng)取得很好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)有的幾何圖形的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)、面積等知識(shí)時(shí)，適時(shí)地、適量地加進(jìn)計(jì)算機(jī)的演示，很快很容易的就展示在同學(xué)們面前，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。運(yùn)用媒體教學(xué)，可以將抽象的內(nèi)容形象化，讓他們能充分地發(fā)揮自己的想象力，在腦海中直觀地感受物體有機(jī)的組合?？梢姡m時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生探討出新的知識(shí)，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

“舉一反三”、“觸類旁通”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生易于接受新的事物的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，一方面對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的行為，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另一方面要重視一題多解、一題多思、一題多變，鍛煉學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提出盡可能新，盡可能獨(dú)特的解題方法。如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，課前我讓學(xué)生把硬紙圓片等分剪成8個(gè)、16個(gè)、32個(gè)……小扇形，讓學(xué)生自己尋找聯(lián)系、推導(dǎo)出公式。隨后，教師話鋒一轉(zhuǎn)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我們還能不能通過(guò)其他圖形推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，平行四邊形、三角形、梯形可以嗎？”學(xué)生紛紛進(jìn)入思考中，并通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和嘗試去尋找答案。這種“開放性”的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)了公式的多種推導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要從了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)開始，提高自身對(duì)工作的責(zé)任心，堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，以學(xué)生為主體，扎實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。