劉寶華

河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

如何做好中職語(yǔ)文教學(xué)的改革工作

劉寶華

河北省盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

教育是國(guó)之根本，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)力。為了提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，本文從中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷，深入研究語(yǔ)文創(chuàng)新教育的重要意義，并以此為切入點(diǎn)闡述了中職語(yǔ)文教學(xué)改革的有效措施。

創(chuàng)新教育；學(xué)習(xí)興趣；以人為本

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)氣氛低迷。在語(yǔ)文課堂上打鬧、看課外書(shū)籍、睡覺(jué)等現(xiàn)象極為普遍。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查研究并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)意見(jiàn)，期望能夠?qū)χ新氄Z(yǔ)文教學(xué)有所助益。

1.開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的可行性

從中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，不論是教還是學(xué)哪一方面都存在著或多或少的問(wèn)題。例如：學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，基本的字詞都不能寫(xiě)全、學(xué)生存在明顯的學(xué)習(xí)抵觸情緒、注意力不集中、逃學(xué)、逃課現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮?？偨Y(jié)可分為主觀和客觀兩方面原因，其一學(xué)生這一主觀因素影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)初期基礎(chǔ)就不好，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不正確，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成績(jī)差也打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，他們就已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)、放棄自己。其二，中職和普高屬于兩個(gè)不同的教學(xué)體系，二者不論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還是能力素質(zhì)都存在著很大的差別。但是部分中職教師并未認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，不對(duì)學(xué)生采取不管不問(wèn)的策略，一味的套用普高教學(xué)模式或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐驗(yàn)證，這種教學(xué)方法不僅束縛了中職學(xué)生，教學(xué)效果也并不理想，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)太過(guò)深?yuàn)W，是聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)的，慢慢學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣。中職教師必須要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，明確中職教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，真正激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠樂(lè)在其中，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所用，成為一名真正合格的畢業(yè)生。

2.新時(shí)期中職教學(xué)要求

自三中全會(huì)以來(lái)，我們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)國(guó)家民族長(zhǎng)期發(fā)展的重要性，而教育就是肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和民族創(chuàng)新精神的歷史使命。我們要堅(jiān)定不移的緊跟黨的前進(jìn)步伐，堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。民族的發(fā)展、國(guó)家的興旺都離不開(kāi)創(chuàng)新。我們要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展因人而異、以人為本的教育教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)遇。中職教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)對(duì)象選擇適宜的教學(xué)模式，爭(zhēng)取做到不人云亦云，不一味的求快求好，不采用速成教學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，采用現(xiàn)代教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身能動(dòng)性。

3.新時(shí)期人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的中職教學(xué)挑戰(zhàn)

就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)生步入社會(huì)所要面臨的首要問(wèn)題，這也就成為職業(yè)教育工作者關(guān)心的問(wèn)題和重要任務(wù)。與普通中學(xué)相比，中職教育具有一定的特殊性，它主要圍繞人文素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育開(kāi)展的服務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，企業(yè)員工素質(zhì)備受各大企業(yè)重視，也逐漸成為企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，中職教育教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生成為一名合格的技術(shù)人員，但是用人單位普遍反映部分畢業(yè)生文化素質(zhì)不過(guò)關(guān)，語(yǔ)文說(shuō)寫(xiě)能力不理想。針對(duì)這一問(wèn)題，我們必須進(jìn)行深刻反思，選擇合適的教學(xué)模式開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、文化素養(yǎng)高的創(chuàng)業(yè)型人才。

4.中職語(yǔ)文教學(xué)改革的可行性策略

4.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于社會(huì)。因此，教學(xué)也應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況制定教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同水平的學(xué)生采取有效的教學(xué)控制，合理制定教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，掌控好教學(xué)難易程度。這個(gè)難易度要與我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)要有所區(qū)別，它主要指對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌控，過(guò)于淺顯的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懶惰情緒，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；難度過(guò)大，又會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生畏難心理，不論是哪一點(diǎn)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力和掌握均十分不利。作為新時(shí)期的中職教育者我們應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生一步一個(gè)腳印的前進(jìn)、提高，學(xué)生的起跳的高度就是我們教學(xué)上限。

我們應(yīng)大膽嘗試、勇于探索，精心選擇中職教材。可以說(shuō)在新時(shí)期，各種教學(xué)教材不勝枚舉，如果我們一一講授的話，無(wú)疑會(huì)加重教學(xué)雙方的負(fù)擔(dān)，收到反效果。就拿一位教師關(guān)于《紅樓夢(mèng)》片斷林黛玉進(jìn)賈府這一段的教學(xué)目標(biāo)來(lái)講，第一，分析文中出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物性格特點(diǎn)；第二，根據(jù)文章中線索判斷榮國(guó)府具體方位；第三，寶黛愛(ài)情悲劇的意義。從這幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)中我們可以看出一些問(wèn)題，這名教學(xué)并未考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏明確的教學(xué)定位，第一個(gè)目標(biāo)尚可理解，而后兩個(gè)目標(biāo)不要說(shuō)是學(xué)生了，就是在專業(yè)學(xué)者的眼里都不能形成定論，更何況學(xué)生呢。

4.2 突出職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生技能知識(shí)和能力為主，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，靈活選擇自己感興趣的專業(yè)，參與到自己未來(lái)設(shè)計(jì)當(dāng)中，更好的開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)工作。與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。職業(yè)教育不僅要面向?qū)W生，同時(shí)也要面向社會(huì)，要教會(huì)學(xué)生為人處世、人家交流，滿足專業(yè)課程教學(xué)需要。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)文文化修養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的理解能力。中職語(yǔ)文教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，借助語(yǔ)文能力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好其他學(xué)科，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位生活需要。與實(shí)踐課程相結(jié)合。

4.3 挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)模式

由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄，缺乏學(xué)習(xí)自信心，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)從有意識(shí)的樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受知識(shí)的充實(shí)感。考試的教學(xué)模式對(duì)中職學(xué)生并不適用，我們必須要建立全新語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的訓(xùn)練，比方對(duì)平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力出彩的、實(shí)習(xí)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

中職語(yǔ)文教學(xué)改革一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作中的不足之處，根據(jù)中職語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)原則開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

[1]劉明;注重創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[N];中國(guó)教育報(bào); 2000年

[2]閻永鋼（作者單位：山東省蓬萊市北溝第二中學(xué)）;語(yǔ)文教學(xué)改革五問(wèn)[N];中國(guó)教育報(bào);2001年