>（河北省寧晉縣特殊教育中心055550）

淺談在語(yǔ)文中如何提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

>米立蕊>（河北省寧晉縣特殊教育中心055550）

學(xué)習(xí)能力一般是指學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)而掌握的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，也就是人們通常說(shuō)的“自己會(huì)學(xué)”。學(xué)生只有懂得“會(huì)學(xué)”，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力。隨著課改的逐漸深入，我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是教師觀念的改變，要真正把學(xué)生放在教學(xué)中主體地位上，要把教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，還要大膽培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中最主要的不是教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，而是學(xué)生是否具有一定的學(xué)習(xí)能力。聾啞學(xué)生和正常的孩子一樣，都有著非常強(qiáng)烈的求知欲，有著探索未知事物的本能愿望。教師要學(xué)會(huì)抓住任何一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，努力提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)能力，來(lái)滿(mǎn)足聾啞學(xué)生的求知欲望。聾啞學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)能力，要有一定的獲取知識(shí)的能力，才能在社會(huì)中有自己的一席之地。學(xué)習(xí)能力是開(kāi)發(fā)潛在能力的一種必要條件。只有有了一定的學(xué)習(xí)能力，聾啞學(xué)生才會(huì)把潛在的能力不斷地激發(fā)起來(lái)。那么，在聾啞語(yǔ)文的教學(xué)中如何提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

1.語(yǔ)文教師不能忽視學(xué)生的“親師性”。孤獨(dú)、敏感是大多數(shù)殘疾人都有的情緒，當(dāng)然，聾啞學(xué)生也不例外。所以，語(yǔ)文教師要多與聾啞學(xué)生交流，多關(guān)心他們，用自己的真誠(chéng)和熱情去溫暖他們。這樣，聾啞學(xué)生就會(huì)與語(yǔ)文教師和睦融洽的相處。如果聾啞學(xué)生喜歡上了語(yǔ)文教師，慢慢地就會(huì)在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科了。

2.語(yǔ)文教師要熱愛(ài)聾啞學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)的要求。教師熱愛(ài)學(xué)生也體現(xiàn)在很多方面，教師在生活上、精神上、物質(zhì)上等都要給學(xué)生最大的幫助。語(yǔ)文教師要熱愛(ài)聾啞學(xué)生，并要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。只有語(yǔ)文教師真心熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真心愛(ài)戴教師，才能使教師與聾啞學(xué)生的感情真正融合在一起。這樣，教師說(shuō)的話(huà)才會(huì)有分量，語(yǔ)文教師才可以帶領(lǐng)聾啞學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

聾啞學(xué)生一般都是理解能力較差，思維較慢，這就需要語(yǔ)文教師按照聾啞學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)制定適合的教學(xué)方法。語(yǔ)文教師不能只是自己教，然后讓學(xué)生全盤(pán)接受，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在許多的弊端。所以，語(yǔ)文教師要推陳出新。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還要注意聾啞學(xué)生自身的缺陷，把傳統(tǒng)的接受式教學(xué)和新的自主式教學(xué)結(jié)合在一起，這樣就可以讓聾啞學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。新的教學(xué)方式也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的方法之一。

1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣。在聾啞語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文教師要根據(jù)聾啞學(xué)生的認(rèn)知和特點(diǎn)，充分合理地利用信息技術(shù)。語(yǔ)文教師可以將難以理解的知識(shí)點(diǎn)和抽象的知識(shí)點(diǎn)利用多媒體轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)鮮活的、簡(jiǎn)單的形象，這樣就可以引領(lǐng)聾啞學(xué)生真正看到語(yǔ)文文字背后的知識(shí)，才可以讓聾啞學(xué)生把所看到的轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。所以，語(yǔ)文教師在聾啞語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該把語(yǔ)言還原成畫(huà)面，還原成情景等。只有這樣，才能讓聾啞學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文這一學(xué)科是真的貼近于生活，才會(huì)感覺(jué)到其實(shí)這一學(xué)科并不是想象中那么困難，才會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)。

2.讓聾啞學(xué)生在看中學(xué)，在做中學(xué)，在玩中學(xué)。聾啞學(xué)生由于聽(tīng)力障礙和語(yǔ)言障礙，導(dǎo)致他們與人溝通困難，思維跟不上，理解能力較差，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有興趣和動(dòng)機(jī)。這就需要語(yǔ)文教師多花心思去解決這一問(wèn)題。語(yǔ)文教師可以多和聾啞學(xué)生溝通，多了解他們的想法，多了解他們想要怎樣上課，想要怎樣的課堂。語(yǔ)文教師還可以多組織一些課堂活動(dòng)，將聾啞學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，讓聾啞學(xué)生自己動(dòng)手去操作，也可以多組織一些智力游戲，讓聾啞學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中就能學(xué)到知識(shí)。讓聾啞學(xué)生邊做邊學(xué)、邊玩邊學(xué)也是提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一學(xué)科興趣的方法之一。

三、要加強(qiáng)聾啞學(xué)生的課外學(xué)習(xí)

聾啞學(xué)生由于自身的聽(tīng)力障礙和語(yǔ)言障礙，導(dǎo)致了他們與人溝通困難。所以，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是要讓他們多溝通，多給他們提供溝通的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師除了要讓聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)外，課外學(xué)習(xí)也是不可忽視的，因?yàn)橐院鬅o(wú)論是正常人還是殘疾人，都是要走入社會(huì)的，所以讓聾啞學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)有助于他們學(xué)到更多課本上的知識(shí)和生活中的知識(shí)，讓他們能鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、生活能力。

1.語(yǔ)文教師可以給聾啞學(xué)生推薦一些課外讀物。語(yǔ)文教師在推薦時(shí)要注意聾啞學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教師還可以在班級(jí)里建一個(gè)圖書(shū)角。語(yǔ)文教師可以把課外讀物拿到班級(jí)里，也可以讓學(xué)生把課外讀物都拿到班級(jí)里，然后讓聾啞學(xué)生自由閱讀。語(yǔ)文教師還要充分利用好圖書(shū)館，如可以每周拿出一到兩節(jié)課來(lái)讓利用學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。久而久之，就能大大提高利用學(xué)生的知識(shí)量。

2.無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，目的都是為了以后能在社會(huì)中生存。而且，聾啞學(xué)生更需要具備自己學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，不要局限于課堂，而要帶領(lǐng)聾啞學(xué)生走出課堂。語(yǔ)文教師可以把聾啞學(xué)生帶出教室，帶到生活中去，帶到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，讓聾啞學(xué)生在生活中去與人溝通，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)生活的知識(shí)和本領(lǐng)，這比在課堂中學(xué)習(xí)更加重要。

綜上所述，以上是我關(guān)于“在聾啞語(yǔ)文的教學(xué)中怎樣提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”做出的分析和總結(jié)。我認(rèn)為最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強(qiáng)聾啞學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 張翼翔）