（甘肅省山丹縣清泉幼兒園734100）

淺談如何提高幼兒的語言能力

于順品（甘肅省山丹縣清泉幼兒園734100）

語言是信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人類溝通的主要手段。幼兒階段正處于學習語言的關鍵時期，也是最佳時期，可以說這一階段的語言學習直接關系到孩子的語言能力。重視幼兒語言教學，培養(yǎng)幼兒語言能力是幼兒園教學的重點。那么如何培養(yǎng)幼兒的語言能力呢？筆者結合具體的教學實踐從以下幾個方面來展開論述。

一、營造良好的語言氛圍，讓幼兒有話敢說

要提高幼兒的語言能力，必須就要為幼兒營造自由愉悅的語言氛圍，讓幼兒的心情更舒暢，更加自由與放松，這樣幼兒才能敢說話。否則外部環(huán)境枯燥而嚴格，幼兒心生畏懼，不敢說，提高語言能力何從談起。

1.體現(xiàn)對話的平等性。幼兒雖小，但有著與成人平等的話語權，教師與幼兒都是平等的對話者，這樣才能為幼兒營造自由而寬松的語言氛圍，強化幼兒說話的主體性與主動性。如果教師高高在上，牢牢控制話語權，這樣只能帶給幼兒緊張與恐懼，幼兒只敢說教師想聽的話，而會使幼兒喪失說話的主動權與積極性。因此，教師要尊重幼兒，成為他們的朋友，給予幼兒更多的話語權與自主權。教師要俯下身來，用幼兒的視角來審視周圍的一切，尊重幼兒，要成為幼兒的大朋友，這樣才能帶給幼兒全方位的放松，讓幼兒可以敞開心扉，悅納一切，自由表達、自由發(fā)揮，成為主動的交流者，讓幼兒有話愿說、敢說。

2.體現(xiàn)話題的生活性。幼兒只有面對感興趣的話題，才能產生說的主觀意愿。如果讓他們來談政治、經(jīng)濟，根本不懂，就不會有話說，如何來進行自由的交流呢？因此，教師與幼兒對話的主題要建立在幼兒所熟悉的生活話題基礎之上，這樣才能以熟悉的話題來拉近幼兒與教師、與話題的關系，讓幼兒對談話內容更有控制感，從而激起幼兒說的主觀愿望?；ú輼淠尽w鳥游魚、家人朋友、玩具圖書等等，只要他們所感興趣的都可以，這樣幼兒才能真正把握話語權，能夠主動表達、自由表達。

3.發(fā)揮評價的激勵性。對于幼兒說話的評價很重要，成功的評價不能只是簡單地反映說話活動的結果，更為重要的是要發(fā)揮評價的激勵效應，通過評價可以讓幼兒在說話的內容與形式上長進，激起幼兒更為強烈的說話動機與欲望。為此，教師的評價不僅要以表揚為主，以增強幼兒說話的信心，還要加強教師的指導，要讓幼兒逐漸學會傾聽、學會表達，不僅樂于說話，還能學會說話。

二、豐富幼兒的語言輸入，讓幼兒有話可說

1.學會傾聽。聽和說同樣重要。說是表達，要讓別人聽懂，聽是輸入，要聽懂他人的意思，傾聽是必備的素質，是說的基礎，只有聽懂別人的意思，才能更好地表達自己的意思，展開正常的交流。因此，我們要讓幼兒學會傾聽，養(yǎng)成傾聽的良好習慣。在幼兒發(fā)言時，教師要表現(xiàn)出專注傾聽的表情，這樣就會傳達給幼兒一種強烈的信息，那就是他的講話很有趣，值得傾聽，從而在無形中來增強幼兒交談的自尊心與自信心，同時還可以讓幼兒領會如何來關注他人的談話，讓幼兒成為最佳的傾聽者與表達者，學會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。此外，教師還要與幼兒多交談，如可以利用幼兒來園的時間差來與幼兒交談，如早上吃的什么飯？周末去哪里玩了？等等，在自由的交流中讓幼兒學會傾聽與表達。

2學會閱讀。幼兒已經(jīng)具備了一些識字讀圖能力，但這并不等于說幼兒已經(jīng)具備了獨立閱讀的能力。我們要讓幼兒在閱讀中學會閱讀。如可以為幼兒提供一些簡單的畫報，這樣更能引發(fā)幼兒的關注，讓幼兒從直觀的畫面中可以得到更多的信息，如經(jīng)典圖畫書、漫畫書等，幼兒讀起來不會那么吃力，也會逐漸地讀完整本，長期堅持，才能讓幼兒學會獨立閱讀。通過閱讀文字或圖畫材料等獲取更多的信息。同時教師還要善于運用現(xiàn)代信息技術來為幼兒制作一些貼近生活的連環(huán)畫，這樣的閱讀材料更加貼近幼兒心理與生活，幼兒也能夠從中獲取更為豐富的信息。

3.豐富體驗。生活是語言的源泉，只有讓幼兒多參加各類活動，關注生活，豐富幼兒的生活體驗，才能讓幼兒從中獲取更為直接的信息，這樣幼兒在交談時才會有更多的話可說。如與家長一起帶領幼兒去春游，讓幼兒在春游中來親近大自然，感受春的氣息，感受春天的步伐，這樣在與幼兒交流此類話題時，幼兒才能有更多的體會與感受可談，而且所談更有個性見地，更有特色。因此，我們要與家長協(xié)調，多帶領幼兒參加各類文體活動、公益活動，這樣不僅可以豐富幼兒的語言素材，同時還可以促進幼兒身心的健康發(fā)育與成長。

三、開展豐富的說話訓練，讓幼兒有更多的機會說

正所謂，“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行”。幼兒的語言能力也需要在大量的訓練活動中得到不斷的強化與提高。為此，教師要以幼兒為中心，設計更為豐富的說話訓練活動，讓幼兒有更多語言操練的機會，更多地開口說，這樣才能促進幼兒語言水平的提高。

1.說圖畫。圖畫更為直觀形象，更加符合幼兒的心理特點與認知規(guī)律，不僅可以激起幼兒說的激情，同時還可以培養(yǎng)幼兒的觀察與說話能力，這正是提高幼兒語言水平的主要途徑。一是提問。即教師圍繞圖片的主題來提出簡單的問題，讓幼兒帶著問題來展開觀察，組織語言來描述圖片信息，進而達到說話的目的。二是模仿。即由教師用幼兒的語言來描述圖片信息，再通過幼兒的模仿來達到訓練的目的。模仿并不是一字不差，而是要讓幼兒理解，能夠用自己的語言來講述這個意思就可以。

2.說游戲。游戲是幼兒所喜愛的重要活動，一提起要做游戲，幼兒都會表現(xiàn)出高漲的參與熱情，又蹦又跳的，高興極了，更能主動而快樂地參與到游戲中來，自然也會產生更多的想法與感受。做前說：說游戲的規(guī)則、自己的計劃；做中說邊玩邊說，通過說來推動游戲的展開；做后說：游戲后說過程，做評價。

3.說見聞。幼兒生活在一個豐富多彩的世界里，在我們的身邊每時每刻都在發(fā)生著新鮮而有趣的事，幼兒雖小，但也有著屬于自己的生活圈，有著獨特的生活閱歷與感受。教師要讓幼兒來說一說自己的生活見聞與感受。這樣不僅可以鍛煉幼兒的說話能力，而且可以增強師生之間、生生之間的了解與情感。

4.說故事。幼兒愛聽故事、講故事。教師可以利用幼兒的這一特點，來讓幼兒說故事，將自己所聽到的有趣而生動的故事講出來，與小朋友們一起分享。這樣更能激起幼兒聽故事與講故事的激情與動力，在無形中來促進幼兒語言水平的整體提高。

總之，幼兒階段是語言形成與發(fā)展的關鍵期，教師要重視營造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的語言輸入，開展豐富的語言訓練，讓幼兒敢說，樂說，多說，這樣才能促進幼兒語言水平的整體提高。

（責編 趙建榮）