趙秀明

（河北省邢臺縣路羅中學054014）

從中考試題看初中課程改革

趙秀明

（河北省邢臺縣路羅中學054014）

通常說，高考是教學的指揮棒，說明高考試題在引領(lǐng)中學教學方面的作用。同樣，中考試題也發(fā)揮了重要的指揮棒的作用，初中教師的教學自然不能忽視中考試題的研究，不能忽視中考試題的訓練。中考命題的專家，也在研究著歷年的中考試題，研究著教材，研究著中考的方向，力圖對中學學科教學有引領(lǐng)和指導作用。每次的中考試題，既能為高一級學校選拔人才，又能為中學的教學選擇最佳的教學途徑。隨著新課程的改革不斷深入，素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展，中考試題不僅僅是一個指揮棒的作用，而且體現(xiàn)著學生的素質(zhì)，向著素質(zhì)大踏步地行進。中考試題不僅考察學生的基礎(chǔ)知識，而且在學生素質(zhì)方面是一種綜合的體現(xiàn)。學生的為人處世，學生的生存能力，學生創(chuàng)造發(fā)明的能力都得到體現(xiàn)。就知識能力而言，學生初中完整的知識結(jié)構(gòu)，運用知識解決問題的能力都在各類試題中體現(xiàn)了出來，對教師的教學有著積極的引導作用。所以，從中考試卷的命題來看，在體現(xiàn)教學大綱所規(guī)定的知識點的前提下，更加注重考查學生的能力水平。在試題的難易程度方面遵循循序漸進的原則，考查的題目審題容易，不會難倒考生，但做起試題會難度增加，體現(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)方面。就知識點而言，解決問題的知識點會很多，綜合能力很強。“指揮棒”所指示的方向也更加明確。

從初中數(shù)學課程改革的趨勢看，結(jié)合中考命題的變化情況，我們不難看出中考改革的方向，發(fā)現(xiàn)中考發(fā)展的軌跡。

一、從初中數(shù)學課程改革的變化，中考試題注重對學生能力的考查

（一）注重知識來源，激發(fā)學生求知欲

數(shù)學教材的變化，是一個風向標。它的每一次變化都在告訴我們，數(shù)學學習都在注重學生獲得知識的過程，都在讓學生明白知識的來源。學習新的知識都要依托舊的知識，學習新的知識是為了解決新的問題。從數(shù)學教材中我們會發(fā)現(xiàn)，每一章節(jié)在引入新的知識時，都非常注重新的知識來源，例如在引入有理數(shù)時，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引入負數(shù)的必要性。這樣的引入，教材編寫者意在體現(xiàn)其意圖，目的是激發(fā)學生的求知欲望。因為初中數(shù)學是培養(yǎng)學生的學習興趣的關(guān)鍵時期，學生一旦失去了學習的興趣，將會影響中學階段的數(shù)學學習。也給我們的數(shù)學教學一個提示，數(shù)學教學不能只重結(jié)論，忽視學習的過程。要兩者兼顧，既重結(jié)論，又重視學習的過程，我們的數(shù)學教學要朝這個方向去發(fā)展。

（二）創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

在新課程理念下，培養(yǎng)學生的動手能力是數(shù)學教師的一項重要的工作。學生的動手能力是數(shù)學能力的重要方面。動手能力強了，面對實際的問題就不懼怕，一些實際問題會迎刃而解。例如，在新的幾何教材中，就有很多實驗課，就是讓學生動起手來，進行實際操作，得出幾何中立體圖形的初步概念。學生經(jīng)歷了動手學習的過程，對知識有了感性認識，有助于問題的解決，有助于解決問題的能力的形成。課本中的一些重要內(nèi)容，在中考中有不同程度的呈現(xiàn)，也是在回歸課本，也是讓學生注重基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)，為能力的提升做鋪墊。如，用兩個相同的等腰直角三角形，可以拼出多少個不同的平行四邊形？如果教師就題講題，學生不愿意聽，也比較抽象，很難理解和接受。但是教師創(chuàng)設教學情境，只要讓學生動手比劃一下，結(jié)論就會很快得出。這樣，學生直接對問題有了最深刻的認識，有助于學生動手解決實際問題能力的形成。

（三）注重語言理解能力和表達能力的培養(yǎng)

我們常說，語言理解與表達能力是學習各個學科知識的教材，它的能力的高低直接影響到各個學科的發(fā)展。學習數(shù)學也是這個道理，很多學生知道結(jié)論，但不知道如何去表述，更不會推導過程的敘述，所以做起題來，缺乏明確的思路。理解能力方面出現(xiàn)的偏差，數(shù)學表達能力的欠缺，給學生的數(shù)學學習帶來了很大的困難。如要想證明：圓中最長的弦是直徑。這個結(jié)論大家都熟知，但如何書寫，怎樣去表達，卻難倒了很多學生，以至于得不到分數(shù)。新的教材就十分注意學生這方面能力的培養(yǎng)，在學生對定義，概念的復述方面要求嚴格，這考查的就是學生語言的理解和表達能力。

二、要關(guān)注近年中考的命題的變化

從近年的中考試題可以看出，它的命題既考慮到高中階段的學校選拔性招生，又充分考慮到初中學科的教學。所以，命題既重視“雙基”的考查，也加大了對數(shù)學能力的考試。就試題的選題來看，內(nèi)容新穎，與時代接軌。

從近幾年的中考試題看，不少的考試題目中也出現(xiàn)了考查學生動手解決問題的內(nèi)容。例如，1.請同學們在已三角形中截取一個三角形與已知三角形相似。2.已知一條河流的同側(cè)有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應如何選址才最節(jié)省通水管？這些問題，看似簡單，但與生活聯(lián)系緊密，考查的是學生的動手能力。學生必須能夠靈活運用所學數(shù)學知識，必須將知識與生活結(jié)合，才能解決實際問題。

針對初中數(shù)學課程改革的實際和近幾年中考命題的變化情況，在備考時就要有針對性，要提高學習的效率，提高學生的運用數(shù)學知識解決問題的能力，讓學生在中考的舞臺上大顯身手。

（責編 趙建榮）