湯其建

[摘要]我國高等職業(yè)教育是要培養(yǎng)高素質技能型人才。這就要求學生在掌握一技之長的同時，還要具備一定程度的理論水平。鑒于我國高職當前生源質量不高，如何提高理論課程的教學效果就成為一個必須認真研究的問題。本文介紹了一套筆者探索的切實可行的理論課教學模式。試驗證明，該模式可有效地提高理論課程的教學效果，培養(yǎng)學生的自學能力和領悟能力。

[關鍵詞]高職；理論課；教與學；教學模式

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）10-0105-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-050

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一、生源分析

目前，我國高等職業(yè)院校普遍存在生源質量不高的問題。例如，某高職院校2014年招收學生高考分數(shù)均在230-410之間，其中，350分以上的學生不到15%，300分以下的學生接近70%。教學中，我發(fā)現(xiàn)高職學生普遍存在基礎較差、自學能力和領悟能力不夠強，在理論課學習中困難較多的問題。由于這些原因，理論課的教學效果很不理想，例如，在《流體力學》、《井巷工程》等課程的教學中，很多學生反映學不會，《流體力學》考試，一個班52位同學，有接近1/3的同學卷面成績不及格。為了改變這種局面，我進行了很多理論課教學模式的有益探索，并取得了一些收獲。

二、改革思想

我自覺貫徹國家的教育方針，以科學發(fā)展觀、教高[2006]16號文件和國發(fā)[2005] 35號文件為指導，以切實提高教學質量和人才培養(yǎng)水平為目標。教學改革中，我始終堅持以下原則，從而保證了改革方向的正確性。

（一）教學改革始終以學生綜合素質的提高為目標。改革中，我們從實際出發(fā)，實事求是，不求標新立異。不管是新思想還是老方法，只要能提高教學質量和人才培養(yǎng)水平，就去嘗試就去探索。

（二）把學生自學能力的培養(yǎng)擺在一個重要的位置上。通常，理論課的教學都以知識的灌輸為目標。我們認為，授人魚不如授人以漁，在教學中，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，這不但有利于教學質量的提高也有益于學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）注重理論與實踐的結合，用試驗、實訓和演示幫助學生理解抽象的概念和理論。

（四）注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。實踐證明，許多高職學生遭受高考的失敗是因為不良的學習習慣造成的。例如，經(jīng)過調查，我所教的煤礦開采技術12級共有學生63人，有預習習慣的學生僅1人，有復習習慣的僅5人。而這些有良好學習習慣的同學成績均較優(yōu)秀。因此在教學中，我們有意識地促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（五）促進教師與學生的互動。教與學是雙方面的，只有教沒有學，則會迷惘，只有學而沒有教則會倦怠。教師與學生在教學中如果能有一個很好的互動，則課堂氣氛就會很好，教學效果也會比較理想。

（六）加強教學過程的監(jiān)控。教學中有這么一種情況，由于我們高職的學生基礎偏差，很多學生考試不及格，補考了很多次仍然不及格，考試就失去了本身的意義。鑒于此種情況，我們提出了加強教學過程監(jiān)控，改革考核方式的思路。

（七）注重啟發(fā)式教學。我們在教學中摒棄灌輸式教學方式，注重啟發(fā)式教學的應用，以此達到培養(yǎng)學生領悟力的目的。

三、改革探索

課程教學改革首先從教學內容的整合上人手。高職理論課的教材基本上是本科教材的壓縮版，我們在教學中，大膽地將一些理論性太強，且不實用的內容刪除。例如《井巷工程》這門課中牽涉到爆破破巖單位炸藥消耗量的計算，教材中為我們提供了兩種確定方法，一是通過復雜的理論計算來獲得；二是通過查定額表的方法獲得。鑒于理論計算學生不容易掌握而且現(xiàn)場不常用（通常是通常查定額表來獲得），我們就干脆將理論計算方法刪掉，只給學生介紹查表法。對于一些抽象概念和理論，雖然難理解，但是又必須掌握的，就開放一些試驗、實訓或演示性的設備和項目，納入到理論課程的教學中，幫助學生理解。

高等教育的性質決定了理論課程一般課程進度比較快，傳統(tǒng)教學方式是填鴨式的灌輸，教學中缺乏互動，我們的學生領悟力又不強，這就造成了學習成效不佳。為了改變這種狀況，我們在保證教學進度的基礎了對教學方式進行了改進，注重教與學的互動、與實踐教學的結合，突出了學生的中心地位，收到了較好的效果。

考核方式的改進。由原來的單一期末考試改為全方位考核。例如礦井通風與安全專業(yè)的《礦井通風》課程，課程考核總成績由平時考核、期中考核、課程設計、期末考核等組成。其中，平時考核包括出勤、學習態(tài)度、作業(yè)和平時測驗等。期中考核采取學生出試卷，自我考核的方式。具體來講就是全班每位同學認真出一份試卷，教師根據(jù)學生設計的題目組合一份期中測驗試卷進行考核。這種方式有以下好處：

（一）學生出試卷的過程就是一個階段復習的過程，可以幫助他們養(yǎng)成按時復習的習慣；

（二）學生出試卷的過程也是一個學習的過程，有利于促進學生自學能力的培養(yǎng)。

（三）學生為了考出好成績，會加強相互的交流，可以培養(yǎng)他們的溝通能力；

（四）高職教師普遍負擔較重，這種做法可在一定程度上減輕教師的負擔。

（五）有利于加強整個教學過程的控制，可以根據(jù)考試情況及時調整教學方法和手段，保證教學效果。

在這種教學模式下，學生應該建立新的學習方式。首先，課前應該自覺預習，并弄明白哪些問題是通過自學可以弄懂，那些問題要在課堂上特別關注的。其次，在課堂上要隨時關注教師所提出的問題，認真思考如何解決。學習過程中要養(yǎng)成自覺歸納總結的習慣。另外，課下還不能忽視復習和下次課程的預習。

為了確保良好的教學效果，教師需要監(jiān)控學生的學習過程。我們通過給學生布置導學思考題和復習思考題并要求上繳的方式來督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，教師還應該經(jīng)常抽查學生的預習和復習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

四、效果檢驗

按照這種教學模式實施教學以來，學生普遍反映效果較好，以前感覺學起來很吃力的課程，例如《流體力學》、《巖石力學》、《井巷工程》等，現(xiàn)在都能較好地掌握了，而且學習興趣也提高了，學習氣氛也濃厚了。

學院教學督導組和我系教師一致認為我們實施這種教學模式的課程普遍具有以下特點。

（一）課堂秩序和教學氛圍較好，遲到、曠課、課堂上開小差等現(xiàn)象基本消失；

（二）學生良好的學習習慣正在逐漸形成；

（三）學生的學習能力、領悟能力和獨立解決問題的能力明顯提高。

學生學習效果的客觀評價

《礦井通風》課程已按新的教學方法實施兩屆，根據(jù)教學效果對比表可以看出效果良好。

五、改革展望

改革剛剛起步，很多地方還不盡如人意，例如，學生反映課堂上應多放映一些直觀性的動畫演示、視頻影像等。

今后，應繼續(xù)以學生為中心，以提高教學質量和人才培養(yǎng)水平為目標，不斷改革和完善教學模式。endprint