李 冰，朱 晶

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

基于ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究

李 冰，朱 晶

（佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007）

在計(jì)算機(jī)信息時(shí)代發(fā)展的當(dāng)今，企業(yè)之間的競爭就是人才的競爭，企業(yè)信息化管理是加速企業(yè)發(fā)展的主要因素。當(dāng)今，中國大多數(shù)企業(yè)都以應(yīng)用ERP為主要代表的“企業(yè)信息化”為發(fā)展的主題，企業(yè)為了更好的應(yīng)用ERP，合適的人才是至關(guān)重要的。企業(yè)需要的是符合當(dāng)前時(shí)代的復(fù)合人才，不僅要懂得計(jì)算機(jī)的基本的日常的常識，也要具備經(jīng)濟(jì)管理方面的相關(guān)的技能，掌握現(xiàn)代組織管理的理論以及相關(guān)的技能，不僅要熟悉現(xiàn)代信息理論，還要具有相關(guān)的ERP使用經(jīng)驗(yàn)，而復(fù)合人才的輸送是我國培養(yǎng)高等人才的高校，要努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的責(zé)任，所以，如果在學(xué)校進(jìn)行開展相關(guān)ERP的模擬課程的學(xué)習(xí)，是教學(xué)進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代改革的重要標(biāo)志。

ERP系統(tǒng)；創(chuàng)業(yè)型人才；人才培養(yǎng)

現(xiàn)在高校引入企業(yè)的ERP系統(tǒng)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)型的人才，從ERP的系統(tǒng)的先進(jìn)的管理思想為切入點(diǎn)，分析學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在進(jìn)行ERP模擬實(shí)訓(xùn)過程遇到的問題，并針對實(shí)際制定適合的教學(xué)課程計(jì)劃，進(jìn)一步對探索研究創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行討論和闡述。

在當(dāng)今，ERP已經(jīng)被企業(yè)管理者采用進(jìn)一步推廣，特別是關(guān)于高校（經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)）意識并關(guān)注到ERP系統(tǒng)在企業(yè)的發(fā)展中有更為廣泛的前景，但在運(yùn)用中，人才的缺少已經(jīng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。這樣高校就會(huì)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用當(dāng)前的實(shí)際需求，引入ERP系統(tǒng)，將企業(yè)以實(shí)訓(xùn)的方式搬進(jìn)學(xué)校，利用ERP的沙盤模擬教學(xué)的內(nèi)容，這是一種新興的體驗(yàn)式的互動(dòng)的新的教學(xué)的模式。因此，本文基于ERP系統(tǒng)，合理安排構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理的課程，以培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型的、具有創(chuàng)業(yè)意識的、新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)管理人才。

1　ERP系統(tǒng)基本概述

ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計(jì)劃）是已經(jīng)被國際大部分企業(yè)應(yīng)用的一種有效的企業(yè)信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是集信息技術(shù)，主要針對企業(yè)的資金流動(dòng)，信息傳輸以及物流實(shí)施的管理與相應(yīng)的控制，能夠?yàn)槠髽I(yè)的在制定計(jì)劃、組織以及相關(guān)決策，執(zhí)行，控制活動(dòng)以及最終的業(yè)績報(bào)表的評定有著準(zhǔn)確、全面、高效的管理系統(tǒng)平臺。

在信息化飛速發(fā)展的今天，ERP系統(tǒng)不僅只是一個(gè)普通的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，而是已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)綜合管理的平臺。本系統(tǒng)是由各個(gè)子系統(tǒng)集若干于一體，不僅包括財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、銷售生產(chǎn)系統(tǒng)以及分部銷售子系統(tǒng)、以及供銷系統(tǒng)等基本的核心環(huán)節(jié)，還包括生產(chǎn)制造管理、人力資源方面以及辦公室自動(dòng)管理的各項(xiàng)內(nèi)容。

2　ERP模擬實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)式教學(xué)

在我國，高校體驗(yàn)式教學(xué)是由沙盤模擬以及相關(guān)的教學(xué)軟件組成。在課程的實(shí)踐訓(xùn)練中，以學(xué)生的參與為主，教師輔助指導(dǎo)為輔，把學(xué)生分成一組，每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)代表模擬的一家企業(yè)，在虛擬的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)中，設(shè)置總經(jīng)理（CEO）、財(cái)務(wù)總監(jiān)（CFO）等崗位，分級設(shè)置銷售經(jīng)理、采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等普通的管理的崗位，學(xué)生作為企業(yè)的團(tuán)隊(duì)一個(gè)職工，各就其職，一起從事會(huì)計(jì)年度（一般為6個(gè)）的學(xué)生作為企業(yè)團(tuán)隊(duì)一員，各司其職，共同連續(xù)從事企業(yè)的經(jīng)營管理的活動(dòng)，在模擬過程中涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、以及相關(guān)的財(cái)務(wù)的管理，讓處于學(xué)校的學(xué)生能夠真實(shí)體現(xiàn)在企業(yè)實(shí)踐中的全部經(jīng)營過程，也能真實(shí)的體驗(yàn)企業(yè)發(fā)展的歷程，能夠深入地思考在企業(yè)管理中觀念和思路。

3　基于經(jīng)管專業(yè) ERP實(shí)踐教學(xué)分析

3.1基于 ERP教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高校雖有意識到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在ERP的模擬實(shí)踐中的重要性，但在我國尚處于起始階段，利用ERP沙盤模擬教學(xué)還不是成熟。利用ERP系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題：首先，ERP實(shí)踐過程中的教材的使用既不科學(xué)又不規(guī)范，配套的教師在這方面也缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；其次，專業(yè)的教師在利用沙盤講解的過程中，無法脫離強(qiáng)調(diào)理論的窠臼，偏離學(xué)生上級實(shí)踐熟練技能的宗旨，在實(shí)際的訓(xùn)練中還會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)的教學(xué)的課堂的局面，并不是提高學(xué)生的自主的參與實(shí)踐的能力，學(xué)生不能發(fā)揮自主創(chuàng)新意識；再次，在ERP系統(tǒng)的教學(xué)中，存在范圍的局限性，只在財(cái)務(wù)管理模塊的進(jìn)行，存在單一、枯燥的問題。由于教師把ERP系統(tǒng)的沙盤學(xué)習(xí)分開化，因此，不能進(jìn)行有效統(tǒng)一的系統(tǒng)綜合的運(yùn)用。例如，把管理效率中某一個(gè)模塊銷售、采購、庫存這個(gè)部分以說教的理論講述，致使在這個(gè)過程的概念抽象化，不能具體實(shí)踐，這導(dǎo)致學(xué)生不能有效地開展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的拓展。

綜上所述，由于學(xué)校的ERP的模擬實(shí)驗(yàn)缺乏統(tǒng)一，形成各自孤立進(jìn)行的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法全面了解ERP在企業(yè)中的重要作用以及特殊性，更重要的是無法讓學(xué)生熟練掌握系統(tǒng)的操作的方法以及技能，導(dǎo)致企業(yè)所需的人才與學(xué)校輸出的人才存在很大差距。

3.2ERP教學(xué)中遇到的問題

由于在高校中實(shí)施ERP系統(tǒng)處于起步階段，難免會(huì)出現(xiàn)各類困難，表現(xiàn)在幾個(gè)方面。一是ERP系統(tǒng)所涉及的環(huán)節(jié)和模塊龐大又復(fù)雜，這會(huì)導(dǎo)致不能全面系統(tǒng)的運(yùn)行，出現(xiàn)以部分代替整體，以偏概全的情況時(shí)有發(fā)生。二是由于ERP本系統(tǒng)是對現(xiàn)實(shí)企業(yè)的反映，對于設(shè)定的職位以及相關(guān)假定的情境環(huán)境難以全面的反映企業(yè)的客觀實(shí)在，導(dǎo)致系統(tǒng)沙盤模擬與實(shí)際的企業(yè)的情況有偏差是客觀存在的。三是在ERP的系統(tǒng)的平臺操作都是以原始的基本的信息數(shù)據(jù)，在輸出的實(shí)驗(yàn)的報(bào)表總結(jié)中反映事實(shí)的具體性和可實(shí)驗(yàn)性就會(huì)變得很差，不能完全說明問題所在。四是在利用ERP沙盤實(shí)訓(xùn)過程中，會(huì)局限模擬過程中教材，課程的講解和說明，無法更好地從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)為探索的具體的內(nèi)容。

4　針對ERP系統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)課程體系構(gòu)建教學(xué)模式思路

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程的內(nèi)容比較多，范圍也比較廣，相關(guān)的專業(yè)的內(nèi)容會(huì)有橫向和縱向的聯(lián)系，所以，根據(jù)此點(diǎn)要求學(xué)生掌握理解ERP原理方法，作為經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)課程體現(xiàn)構(gòu)建新的教學(xué)的思路模式，合理科學(xué)統(tǒng)籌安排本課的教學(xué)的內(nèi)容、以及學(xué)習(xí)時(shí)間，準(zhǔn)備好教學(xué)資源等各個(gè)方面。

4.1發(fā)展縱向思維，構(gòu)建循序漸方法，積極采用分階段的方式

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的知識的規(guī)律，從時(shí)間上，可以依次分為初始初級階段的基本理論的學(xué)習(xí)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)的技能的普及。然后是模塊環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)，利用ERP系統(tǒng)分模塊進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，因?yàn)樗娴恼n程的內(nèi)容比較多，可以在此階段加入適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立對于企業(yè)整體的戰(zhàn)略意識和觀念，更加的深入的理解ERP平臺在企業(yè)中的運(yùn)用，并且能夠在企業(yè)的經(jīng)營管理中有所收獲。第三階段是利用沙盤模擬的實(shí)訓(xùn)。在此階段讓學(xué)生把知識有效的轉(zhuǎn)化為參與活動(dòng)的能力。第四階段，ERP 綜合實(shí)踐的訓(xùn)練階段，在此可以利用分組團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行，達(dá)到每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)分組協(xié)作合作的團(tuán)隊(duì)意識

4.2根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理課程的差異，進(jìn)行找出聯(lián)系交叉（橫向），分析存在的共性、個(gè)性以及綜合體現(xiàn)

在經(jīng)濟(jì)管理類的課程體現(xiàn)中，既存在于共同的課程體現(xiàn)，也存在不同的課程的個(gè)體不同，這就要求在構(gòu)建課程體現(xiàn)的時(shí)候兼顧到課程的共性，同時(shí)，要考慮到各個(gè)專業(yè)的課程體現(xiàn)的不同，進(jìn)一步體現(xiàn)ERP的實(shí)踐課程的特性。例如，可以根據(jù)具體的情況分為公共課程、個(gè)性不同的課程，以及綜合的課程。

5　對基于 ERP系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的思考

5.1突破傳統(tǒng)的教學(xué)的模式，建立開展ERP的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

ERP的模擬的教學(xué)主要的以“學(xué)生主動(dòng)參與為主，教學(xué)輔助”的教學(xué)的觀點(diǎn)，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，強(qiáng)調(diào)在學(xué)中練、在練中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的意識和思想。為此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際的情況，盡可能的創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建適合本學(xué)校發(fā)展的ERP模擬教學(xué)體驗(yàn)的平臺，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在生動(dòng)、豐富的模擬訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的激情。

5.2努力構(gòu)建基于ERP的模擬的大學(xué)的創(chuàng)業(yè)型的教育的新體現(xiàn)

ERP的模擬的平臺設(shè)計(jì)到的內(nèi)容非常多，在實(shí)訓(xùn)的過程中，會(huì)遇到比較多的創(chuàng)業(yè)問題和疑問，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識能力；同時(shí)，積極搭建適合本小學(xué)的ERP的模擬的實(shí)驗(yàn)平臺，構(gòu)建全新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育新體現(xiàn)，進(jìn)一步提高高校培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的目標(biāo)。

5.3以 ERP模擬體驗(yàn)平臺為切入點(diǎn)，努力培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神

在ERP的模擬的過程中，學(xué)生的互動(dòng)性能夠進(jìn)一步增加學(xué)生的相互溝通合作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生互利共贏的戰(zhàn)略思想，教師能夠利用平臺引導(dǎo)學(xué)生的換位思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)會(huì)溝通合作的激情，學(xué)會(huì)互助團(tuán)結(jié)的精神。在模擬實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)戰(zhàn)中的規(guī)則，牢記市場經(jīng)濟(jì)化競爭的規(guī)則，以良好的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的正能量。

6　結(jié)　論

在經(jīng)濟(jì)信息化發(fā)展時(shí)代的要求下，引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)ERP系統(tǒng)，開展有效的ERP實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)際訓(xùn)練，利用學(xué)校就有條件搭建一個(gè)ERP的仿真系統(tǒng)環(huán)境，能夠把知識學(xué)習(xí)，與能力的培養(yǎng)融為一體，提高學(xué)生的競爭的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)時(shí)代需要的復(fù)合應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］馮巨章.經(jīng)管類專業(yè)課堂討論教學(xué)法的應(yīng)用［J］.科教文匯，2013（5）.

［2］陳萬卷.以項(xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式研究［J］.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

［3］何平均，羅巒.獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例［J］.黑龍江教育：高教研究與評估，2012（2）.

［4］聶麗君，楊淑瓊.創(chuàng)業(yè)教育融入到高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的思考［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（23）.

［5］陳晨，劉在云，周曉璐.應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.06.162

G647.38

A

1673-0194（2015）06-0250-02

2015-02-12

佳木斯大學(xué)立項(xiàng)（JYWA2012-021）。