培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

賈小民

教育的很重要的一個(gè)方面在于培養(yǎng)具有健全人格的人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)所需要的人。我們通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深深地感受到學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！吨行W(xué)生德育綱要》提出小學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，具備創(chuàng)新和合作的精神，而培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)正是鍛煉意志、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)合作精神的前提條件。

學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展具有重大意義：1.可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備知識(shí)和能力才能領(lǐng)先，因而努力學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； 2.可增強(qiáng)學(xué)生的參與精神。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可克服學(xué)生的膽怯心理、保守心理和自卑心理，提高對(duì)于善抓機(jī)遇的意義的認(rèn)識(shí)；3.可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的精神和才能，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己做出肯定的評(píng)價(jià)；4.可使學(xué)生產(chǎn)生成功感。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中所取得的成功感，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步奮發(fā)向上；5.可提高學(xué)生的耐挫能力。競(jìng)爭(zhēng)者不能都取得勝利，競(jìng)爭(zhēng)免不了遭受挫折。從小品嘗競(jìng)爭(zhēng)失利的滋味，可提高對(duì)未來(lái)可能遇到的挫折的承受能力；6.可增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神。競(jìng)爭(zhēng)可使學(xué)生看到集體的力量、群眾的智慧，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。

從現(xiàn)狀分析來(lái)看，當(dāng)前許多數(shù)學(xué)生不求上進(jìn)，學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，除了上課，就是做作業(yè)、玩耍，課堂上平平淡淡，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)苦差事，像是給別人學(xué)習(xí)，一切應(yīng)付了事。課外也沒(méi)有發(fā)展自己興趣、個(gè)性的空間。對(duì)事情缺少熱情與激情，存在無(wú)所謂的心理，在處理事情上缺乏自信心，不動(dòng)腦筋，不想辦法反而處處依賴別人。到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)困難增大，產(chǎn)生了厭學(xué)思想，缺少上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下降，從而導(dǎo)致輟學(xué)。分析原因，就是因?yàn)槿鄙俑?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有上進(jìn)心。

從學(xué)生的生理、心理角度看，小學(xué)生正處在長(zhǎng)身心、長(zhǎng)智慧的時(shí)期，好奇心、好勝心都很強(qiáng)，受教育快，可塑性強(qiáng)。根據(jù)這些特征，結(jié)合課堂與課外情境的創(chuàng)設(shè)，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展個(gè)性、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

從兒童自發(fā)組織的游戲中我們也不難看出，每一個(gè)游戲都有競(jìng)爭(zhēng)性，不是比快慢，就是比高低。他們之所以玩得興趣盎然，快樂(lè)無(wú)比，就是因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)在里面。因此，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是可行的，而且越早越好。

一、利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制中，各行各業(yè)都存在競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。教育學(xué)生從現(xiàn)在就要把自己各方面都充實(shí)起來(lái)，不斷自我完善，打下參與競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。不斷激勵(lì)他們、適時(shí)鼓勵(lì)他們展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中，還要讓學(xué)生明白：競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)該是狹隘的、自私的，競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)具有廣闊的胸懷，正確看待超越和反超越；競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是陰險(xiǎn)和狡詐、暗中算計(jì)人，應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實(shí)力取勝；競(jìng)爭(zhēng)不排除協(xié)作，要有良好的協(xié)作精神和集體觀念，單槍匹馬的“強(qiáng)者”是孤獨(dú)的，也是不會(huì)成功的。

二、選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的選擇直接關(guān)系到學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的激發(fā)，只有恰到好處的對(duì)手，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。恰到好處的對(duì)手，既不能讓人唾手可得，也不能讓人望而卻步，而應(yīng)該是讓人經(jīng)過(guò)一番努力，即必須要“跳起來(lái)”才能夠得著。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓舞學(xué)生的斗志。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有集體對(duì)手和個(gè)體對(duì)手。

（一）集體對(duì)手

集體對(duì)手即某一個(gè)集體的學(xué)生共同努力追趕的對(duì)象。比如，我們六一班選擇了同軌班六二班為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要求每個(gè)組選取本班另一組為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣選擇集體對(duì)手有利于在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（二）個(gè)體對(duì)手

1.以和自己朝夕相處的優(yōu)秀學(xué)生為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。班級(jí)不少學(xué)生身上凝聚著許多閃光點(diǎn)，有的刻苦好學(xué)，有的助人為樂(lè)，有的意志堅(jiān)強(qiáng)，有的嚴(yán)守紀(jì)律。這些學(xué)生自然成了他學(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，況且，對(duì)手就在眼前，直觀形象。學(xué)生很容易受其熏陶、感染，這樣的對(duì)手能激發(fā)學(xué)生直追猛趕。2.以自我為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，小學(xué)生人人都想當(dāng)一個(gè)好孩子。引導(dǎo)學(xué)生以舊的自我為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，實(shí)際上是讓小學(xué)生自己解剖自己，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷地和舊的自我挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，形成一個(gè)全新的自我。學(xué)生在一次次的超越中，逐漸完善自己，改造自己，不斷進(jìn)步。

三、建立平臺(tái)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成一種行為習(xí)慣并非一日之功。它需要日日時(shí)時(shí)的熏陶、鑄煉。要讓競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，必須時(shí)時(shí)讓學(xué)生長(zhǎng)期處于競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中。因此我在教學(xué)中，處處時(shí)時(shí)為孩子創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓其在不自覺(jué)中愉悅地參與競(jìng)爭(zhēng)。

四、設(shè)立定期評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度

我在班內(nèi)開(kāi)辟了“群星薈萃展示欄”，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組在各個(gè)方面的各種表現(xiàn)定期給予評(píng)價(jià)，給表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的學(xué)生以及時(shí)準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，使學(xué)生產(chǎn)生我也要成為這樣的“班級(jí)明星”的內(nèi)在需求。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來(lái)，他們?cè)诨ハ喔?jìng)爭(zhēng)、較量，比誰(shuí)得的星星多，人人爭(zhēng)當(dāng)“小明星”。期末，我們根據(jù)個(gè)人得星的數(shù)量評(píng)出“明星小組”“明星小組長(zhǎng)”，評(píng)出“學(xué)習(xí)之星”“讀書(shū)之星”“體育之星”“文明之星”等，然后給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生相信自己

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛看世界，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受，能用自己的價(jià)值觀判斷是非對(duì)錯(cuò)，從而決定自己“怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人”，自己給自己一個(gè)正確的定位，相信自己有力量和能力去超越所選定的正確對(duì)手。相信自我，本身就是一種“自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，連自己都不敢相信的學(xué)生，從根本上就失去了和別人競(jìng)爭(zhēng)的能力，他必然不會(huì)朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上，甚至干任何事情都體會(huì)不到一種“把握感和成功感”。

2.循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

（1）因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生只有具有較強(qiáng)的自信心，才能樂(lè)于和別人競(jìng)爭(zhēng)，勇于和別人競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生知道只要有自信心，有勇氣，就一定能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。讓學(xué)生懂得和強(qiáng)者挑戰(zhàn)，即使輸了也光榮。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的誘導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，無(wú)論干什么，他們都覺(jué)得自己行。

（2）潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的良好心理素質(zhì)。成功與失敗是競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果，成功可能會(huì)讓學(xué)生洋洋得意，驕傲自滿，失敗又很容易導(dǎo)致學(xué)生萎靡不振，不思上進(jìn)。如何讓成功和失敗都變成促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生將來(lái)成為具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才是至關(guān)重要的。我在教學(xué)中常拿自己的經(jīng)歷舉例，比如，獲獎(jiǎng)后繼續(xù)奮斗追求更好的教學(xué)成績(jī)，失利時(shí)也不放棄努力，而是反思自己的失誤以求上進(jìn)。把這樣的事講給學(xué)生們，通過(guò)自己的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的堅(jiān)強(qiáng)意志。