劉惠
高中語文課堂教學(xué)在改革過程中,由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響,改革道路并不平坦,尤其是課堂教學(xué)有效性的提高,仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。針對目前高中語文有效課堂教學(xué)策略,進(jìn)行分析和探索。
高中語文課堂教學(xué)有效性課堂教學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)的最基本的形式,更是課程改革和創(chuàng)新的重要基地。一直以來,我國課堂教學(xué)深受傳統(tǒng)教育理念和方式的影響,人們將課堂教學(xué)定格在教師在教師的教學(xué)活動范圍之內(nèi),卻嚴(yán)重忽視了課堂教學(xué)的有效性,由此導(dǎo)致課堂教學(xué)中存在大量無效現(xiàn)象。如今,隨著新課程改革的不斷深入,高中語文課堂教學(xué)的改革也逐漸受到多方的關(guān)注,雖然高中語文教學(xué)中也有公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等教研活動,但是在這些教研活動的背后仍然存在大量的無效和低效課堂教學(xué)現(xiàn)象,這就需要高中語文教師在日常工作中不斷探索和研究提高課堂教學(xué)有效性的策略。
一、高中語文有效課堂教學(xué)中的目標(biāo)整合策略
教學(xué)目標(biāo),實質(zhì)上是教師通過組織和進(jìn)行一系列教學(xué)活動,期待教學(xué)結(jié)果能夠朝著其預(yù)期的方向發(fā)展變化,這種對教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)期和學(xué)生學(xué)習(xí)情況改善的預(yù)期就是教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中,若教師能夠制定有效的課堂教學(xué)目標(biāo),不僅可以確保課堂教學(xué)活動的順利完成,也能夠在很大程度上提高教學(xué)有效性。
1.把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體
新背景下高中語文課程改革要求教師在確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,而取代傳統(tǒng)教學(xué)中以教師和書本作為課堂教學(xué)主體的現(xiàn)象,即教師在制定教學(xué)目標(biāo)過程中應(yīng)本著“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的理念,針對全體學(xué)生,構(gòu)建科學(xué)而合理的課堂教學(xué)模式。例如,在上到《陳情表》課文時,教師可以這么設(shè)定教學(xué)目標(biāo):首先,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀,并在教師指導(dǎo)下通過文章對祖孫之情的描寫,感受“孝”這一傳統(tǒng)美德,以此把握文章的核心思想;其次,教師應(yīng)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的時代背景,去深入探究文章的寫作目的和技巧,從而更加深刻地理解作者所要表達(dá)的思想;最后,由教師帶領(lǐng)學(xué)生樹立整篇文章,并對文中重點詞語進(jìn)行積累和總結(jié)。
教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體制定教學(xué)目標(biāo),不僅需要注重學(xué)生對知識掌握,還應(yīng)注重對學(xué)生的情感教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文基本知識過程中充分感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的人格和思想,這樣的課堂教學(xué)必然是一堂高效課堂。
2.整合課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”
隨著新課程的改革與創(chuàng)新,“三維目標(biāo)”被廣大教師熟悉和應(yīng)用起來,所謂的“三維目標(biāo)”包括知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。高中語文教學(xué)中,要想提升課堂教學(xué)的有效性,還應(yīng)將“三維目標(biāo)”進(jìn)行整合,教師們應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,制定出合理而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。例如,在《蘇武傳》的教學(xué)中,教師可以將教學(xué)的“三維目標(biāo)”整合如下:
首先,設(shè)定“知識與能力”目標(biāo),在該目標(biāo)中教師應(yīng)在課堂教學(xué)中輔助和引導(dǎo)學(xué)生積累重要的文言基礎(chǔ)知識,并在此基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生閱讀傳紀(jì)文言文的能力;其次,制定“過程與方法”目標(biāo),這一目標(biāo)可以由兩步完成:第一步,教師讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,讓學(xué)生在逐漸熟悉課文內(nèi)容的同時強(qiáng)化學(xué)生對文章寫作技巧和表達(dá)方式的理解。第二步,教師可以組織學(xué)生分組合作,讓學(xué)生們相互探索歷史傳記的歷史學(xué)價值;最后,是設(shè)定“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo),這一目標(biāo)的設(shè)定主要在于讓學(xué)生感受和體會蘇軾的忠義形象以及文章中所蘊含的民族精神和傳統(tǒng)文化。
總之,教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)將“三維目標(biāo)”進(jìn)行整合設(shè)定,以此保證“三維目標(biāo)”內(nèi)在的統(tǒng)一性,與此同時,教師在高中語文課堂教學(xué)中整合“三維目標(biāo)”時,還應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
二、高中語文有效課堂教學(xué)的內(nèi)容取舍策略
從當(dāng)前高中語文教學(xué)情況來看,我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師關(guān)注的重點都是怎么教的問題,卻忽略高中語文教學(xué)教什么的問題。我們知道任何一門課程,在教學(xué)中都應(yīng)該遵循的基本規(guī)律是只有認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容是什么,才能進(jìn)一步思考怎么教,因此,高中語文課堂教學(xué)有效性的提高,教師必須解決教什么的問題。
1.整合“教教材”和“用教材教”
在高中語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)靈活應(yīng)用教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),而不是純粹教教材,而要想將“用教材教而不是教教材”的理念落實到實際語文教學(xué)中,教師應(yīng)該叫“教教材”和“用教材教”進(jìn)行有效整合。
首先,教師應(yīng)熟悉和掌握教材內(nèi)容,試著站在自己教學(xué)的角度與教材編者進(jìn)行對話,充分感受教材中體現(xiàn)出的情感、價值觀和態(tài)度等,將自己的觀念與教材內(nèi)容融合,將編者的意愿表達(dá)出來;其次,教師應(yīng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生對教材文本對話,這就需要教師吃透教材內(nèi)容,然后采用相應(yīng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在與教材對話過程中感受和理解教材編譯的意圖;最后,教師應(yīng)靈活應(yīng)用教材,將固定的教材文本用活,這不僅需要教師能夠參照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)選擇優(yōu)質(zhì)教材,并結(jié)合學(xué)生知識和能力的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,還需要教師以教材為載體,運用教材中的知識培養(yǎng)學(xué)生多方的素質(zhì)和能力,從而促使教材作用的不斷擴(kuò)大。
2.處理好整體與部分的關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師對學(xué)生講解課文時基本是按照這樣的思路進(jìn)行:首先是解詞,再由詞到句,然后由句到段,最后是由段到篇。然而,這樣的教學(xué)方式,會讓學(xué)生忽視對課文總體的把握力度,反而將精力都置于字、詞、段的解析中,這就使學(xué)生和老師走進(jìn)了閱讀誤區(qū),忽視對文章總體的認(rèn)識,那么,優(yōu)美的文章設(shè)置在教材中就顯得毫無意義。除此之外,新課程改革后的高中語文教材內(nèi)容量較大,而課時相對較少,這就產(chǎn)生了課時少和教材容量大的矛盾。為了徹底擺脫傳統(tǒng)低效率的課堂教學(xué)模式和解決教材內(nèi)容與課時矛盾的問題,則應(yīng)該注重教材過程中的整體與部分之間的關(guān)系。當(dāng)然,重視整體,不能忽視了部分,高中語文課堂教學(xué)中最基本的知識仍然是教學(xué)的重點,認(rèn)字識詞是其根本之所在,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解詞句,初步理解課文內(nèi)容,而隨著對文本內(nèi)容的逐步理解,就應(yīng)不斷側(cè)重篇的教學(xué),當(dāng)學(xué)生熟悉和掌握類似文章的閱讀和學(xué)習(xí)方法時,則教師可以將類似文章進(jìn)行整合教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生尋找其中的學(xué)習(xí)技巧和規(guī)律。
三、結(jié)束語
隨著新課程改革的不斷深入,關(guān)于課堂教學(xué)有效性的提高問題,已經(jīng)成為教育研究界的熱點。高中語文作為高中階段重要課程,教師對提高課堂教學(xué)有效性責(zé)無旁貸,在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)新課改要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點,探索和研究促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法和模式,從而徹底改變高中語文教學(xué)無效和低效的狀態(tài)。
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