于欽

高中美術(shù)教學(xué)，要用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注重自我，展示個(gè)性；情境教學(xué)，生動形象；師生合作，互動探究；深挖資源，提高鑒賞力，從這四個(gè)方面，探討了新課改下高中美術(shù)多元化教學(xué)問題。

美術(shù)多元化教學(xué)藝術(shù)欣賞互動新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的全面發(fā)展。高中美術(shù)教學(xué)，要用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過思考、繪畫、手工創(chuàng)作、討論、賞析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美觀、藝術(shù)涵養(yǎng)以及鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)和人文精神。

一、注重自我，展示個(gè)性

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。美術(shù)教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，提高他們的欣賞水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育的多元化，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)方法，還要發(fā)展學(xué)生的審美個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，用自己的繪畫語言來表現(xiàn)個(gè)性，美術(shù)教育存在一定的弊端，教師不尊重學(xué)生的個(gè)性，視覺表達(dá)和繪畫教學(xué)符號化，壓抑了學(xué)生自由表達(dá)的天性，美術(shù)教學(xué)成為繪畫藝術(shù)的符號化，忽略了孩子們的內(nèi)心感受，抑制了獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中美術(shù)教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化審美意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自由表現(xiàn)，暢所欲言，發(fā)揮出真實(shí)的個(gè)性特征，融洽師生關(guān)系，促使學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過示范教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，張揚(yáng)個(gè)性特征。促使學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性化特征的發(fā)展，教師抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生誘導(dǎo)激勵，鼓勵他們展示個(gè)性，使美術(shù)課堂成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、情境教學(xué)，生動形象

情境教學(xué)能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，有效提高美術(shù)教學(xué)效果。例如，音樂、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師依據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生融入美術(shù)教學(xué)情境中加深對作品的理解，引起學(xué)生的情感共鳴，完成教學(xué)目標(biāo)。例如，“中國傳統(tǒng)美術(shù)”教學(xué)，用二胡、古箏、琵琶等古代樂器，演奏古典樂曲，通過古聲古韻的渲染，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美觀念，而“外國美術(shù)”教學(xué)，選擇與之相符的外國名曲，“抽象派的作品”教學(xué)，選擇爵士風(fēng)格的音樂為背景，在音樂旋律配合下進(jìn)行美術(shù)知識講解，加深學(xué)生對作品的理解。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與協(xié)作化的學(xué)習(xí)交流，現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體的推廣，使高中美術(shù)教學(xué)更加用豐富和便利，教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動參與整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的能動性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。

例如，《建筑藝術(shù)》教學(xué)，播放故宮建筑視頻，配以氣勢恢宏的音樂，向?qū)W生展示故宮建筑藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，結(jié)合歷史講解中國古代建筑特征及價(jià)值，學(xué)生的注意力集中，收到良好的教學(xué)效果。

三、師生合作，互動探究

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位、提升審美趣味，是高中美術(shù)教學(xué)的目的。創(chuàng)新教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，在輕松愉快的氛圍中，提高課堂教學(xué)效率?；咏虒W(xué)以“互動”為主要手段，形式靈活多樣，生生互動、師生互動，教師根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的互動方式。傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式，以老師的講解為主，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動的知識接受地位，學(xué)生和教師之間有一定的距離感，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生不能參與到教學(xué)活動中，這種教學(xué)模式，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生與老師之間的討論交流，降低了探究熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生互動，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。例如，《古代瓷器》教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察瓷器的造型、色彩、質(zhì)感，讓學(xué)生討論瓷器的美感，結(jié)合實(shí)物，講解作品的藝術(shù)技巧、創(chuàng)作背景等瓷器的相關(guān)知識，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，收到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵學(xué)生探索知識?！队衿鳌方虒W(xué)，鼓勵學(xué)生以小組的形式搜集有關(guān)玉石資料，推選小組代表發(fā)言，和田玉、翡翠、岫玉等相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)查詢，有了一定的認(rèn)識，通過知識梳理，了解關(guān)于玉器的歷史及價(jià)值工?！督饺绱硕鄫伞访佬g(shù)經(jīng)典，展示了祖國山河的壯麗，教師結(jié)合歷史、文學(xué)和地理知識教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合歷史分析作品的背景，結(jié)合文學(xué)，探討作品主題，配樂朗誦《沁園春·雪》，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更深刻地理解作品。合作性學(xué)習(xí)喚醒了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，營造探究意境，學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)活動中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，通過交流與合作，學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

四、深挖資源，提高鑒賞力

美術(shù)鑒賞教學(xué)，學(xué)生欣賞世界上的優(yōu)秀作品，提高自身的美術(shù)鑒賞能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，開展合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中，體驗(yàn)知識的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)更貼近學(xué)生日常生活。例如，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?、風(fēng)土人情、民間手工藝品等，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)匚幕?，把課堂知識延伸到課外，整合強(qiáng)化課程資源，豐富教學(xué)方式，拓展教學(xué)藝術(shù)，形成立體化美術(shù)教學(xué)體系。利用課外興趣小組，把美術(shù)教學(xué)與課外實(shí)踐聯(lián)系起來，組織參觀、觀摩活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的美術(shù)氛圍，創(chuàng)造機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，挖掘美術(shù)欣賞課內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對美的體驗(yàn)，喚起對美的思考，拓寬學(xué)生的思維空間。美術(shù)欣賞是視覺的感知，許多內(nèi)容需要學(xué)生用心靈去感受，優(yōu)化教學(xué)的過程，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)，滿足學(xué)生的審美需求，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶曉麗.新課改下高中美術(shù)欣賞課中多媒體教學(xué)的整合和應(yīng)用.中國教育技術(shù)裝備，2010，（13）：103.

[2]新課程.2011.

[3]李俊堂.淺談新課程理念下的高中美術(shù)欣賞教學(xué).中國校外教育，2010，（03）.