劉延翠

近年來(lái)，隨著新課題教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已有了明顯的改進(jìn)，但數(shù)學(xué)作業(yè)的批改問(wèn)題，仍然是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一大難點(diǎn)。在傳統(tǒng)模式下，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方式老套、工作量大、耗時(shí)長(zhǎng)、效性差。在新課改下，不能再以“√”和“×”來(lái)標(biāo)注學(xué)生作業(yè)的答案了，我們應(yīng)當(dāng)用新的思維方式來(lái)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。從初中數(shù)學(xué)作業(yè)的特殊性、改革的必要性以及多樣化進(jìn)行了論述。

新課程初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改問(wèn)題方法一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)具有特殊性

在初中，除了數(shù)學(xué)作業(yè)之外，還有英語(yǔ)、語(yǔ)文等作業(yè)，這些作業(yè)的目的都是一樣的。給學(xué)生布置作業(yè)的目的只有一個(gè)，就是使學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的知識(shí)，加以鞏固，自主運(yùn)用。作業(yè)能夠使學(xué)生的能力得到有效地開(kāi)發(fā)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

（一）邏輯性、抽象性

初中數(shù)學(xué)，它是一門(mén)需要運(yùn)算、思維的學(xué)科，它具有較高的邏輯性和抽象性，這就要求教師在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)一題一題的計(jì)算、運(yùn)算，甚至對(duì)每個(gè)運(yùn)算步驟都要進(jìn)行判斷。初中數(shù)學(xué)作業(yè)，它相對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科作業(yè)來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。

（二）學(xué)科應(yīng)用廣泛

數(shù)學(xué)，它是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛。如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，是數(shù)學(xué)作業(yè)的重要任務(wù)。學(xué)生可以在對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的解決問(wèn)題過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，在對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的解答步驟中，可以將其所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行很好的運(yùn)用。因此，初中數(shù)學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生的最基礎(chǔ)的測(cè)驗(yàn)。

（三）責(zé)任重大

初中數(shù)學(xué)，它是一門(mén)充滿(mǎn)想象，需要學(xué)生運(yùn)用大腦的邏輯思維，對(duì)其進(jìn)行分析、運(yùn)算的一門(mén)學(xué)科。它需要學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)，合理的運(yùn)用到數(shù)學(xué)題目中去，將問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的一門(mén)學(xué)科。而大多數(shù)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，給學(xué)生出大量題目，進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生就像被題海淹沒(méi)一般。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的探索

（一）初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的必要性

在新課改下，一些大中小城市對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改問(wèn)題，已經(jīng)進(jìn)行了改革。但廣大農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)，還在使用著以往的以“√”“×”來(lái)衡量作業(yè)的答案。這種方法，在一定程度上對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了阻礙，主要表現(xiàn)為：

1.教師的工作量大

在初中，一名數(shù)學(xué)教師一般都代兩個(gè)班級(jí)，如果平均每個(gè)班級(jí)里有50名學(xué)生，那平均一天要批改100作業(yè)，就要花近2.5個(gè)小時(shí)去批改作業(yè)。教師還需要上課、聽(tīng)課、備課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、閱卷等工作，數(shù)學(xué)教師的工作量繁重，就無(wú)心去想教學(xué)改革的事了。

2.學(xué)生缺乏主動(dòng)性

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而如何對(duì)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)行喚起，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就成為了教師的重要任務(wù)。而學(xué)生每天被繁重的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，成為了做作業(yè)的機(jī)器，這就使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。

3.存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象

在初中每個(gè)班級(jí)里，或多或少都有有幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，相對(duì)的也會(huì)有些學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生。在面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都存在著抄襲的現(xiàn)象。例如，平時(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)做的很好，但一到考試時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)低分現(xiàn)象。而大多數(shù)教師在面對(duì)這種現(xiàn)象時(shí)，都會(huì)選擇沉默。

（二）初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的多樣化

1.作業(yè)批改方式上多樣化

在作業(yè)的批改方式上，可以根據(jù)作業(yè)的難度、數(shù)量等，分為很多種批改的方式?？煞譃橥阑ヅ?、隨堂批改、教師抽查、小組批改，等等，這些方式都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改的有效方式，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地了解與運(yùn)用，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)加以鞏固。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式上，可能采取靈活有效的批改方式，這樣能夠使師生都接受到正確的信息，也能夠使學(xué)生從傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，更加地活躍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

2.作業(yè)批改目的上實(shí)效化

作業(yè)的批改是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。數(shù)學(xué)作業(yè)，它是學(xué)生所學(xué)到知識(shí)的一種考核，它也是課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充，它是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收的最好辦法，更是教學(xué)信息的反饋。在新課程下，數(shù)學(xué)作業(yè)批改問(wèn)題成為了一種以學(xué)生為主體的課程，怎么改才最有效，怎么批才最有效，成為了教師的重要任務(wù)。教師將作業(yè)的批改方式賦予了新的活力，使其成為了師生的知識(shí)傳遞的紐帶。

3.作業(yè)批語(yǔ)的人性化

教師在批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，面對(duì)的并不是單單的作業(yè)本，而是班級(jí)里的學(xué)生，一個(gè)個(gè)活生生的孩子。這些作業(yè)并不是死的，透過(guò)它能夠?qū)W(xué)生所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，也能夠分析出學(xué)生的情感，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難等，更好的幫助他們對(duì)這些困難進(jìn)行克服，更好的將學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)起來(lái)。在作業(yè)本背后，隱藏著的是學(xué)生的內(nèi)心世界，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用激勵(lì)性的批語(yǔ)，多看一些學(xué)生的進(jìn)步，從作業(yè)本中挖掘出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。對(duì)學(xué)生的種種行為加以指導(dǎo)與鼓勵(lì)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

批語(yǔ)是很重要的一部分，教師可以利用生動(dòng)、鼓勵(lì)性的批語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于解題思路獨(dú)特的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予肯定的鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以說(shuō)：“老師很期待你有更大的進(jìn)步！”或“一分耕耘一分收獲?！庇觅澷p的批語(yǔ)來(lái)鼓舞學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力。

三、總結(jié)

在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，這兩者也密不可分。作業(yè)能夠使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)得到充分地運(yùn)用、熟練，也是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一。初中數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有固定的方法，而數(shù)學(xué)作業(yè)的批改也同樣沒(méi)有固定的模式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行實(shí)踐，不斷地摸索，進(jìn)而形成一套有效的批改方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)生想要更好地將學(xué)到的知識(shí)連貫到一起，就要將教師布置的作業(yè)進(jìn)行完成，多加訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)。初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法與評(píng)語(yǔ)的改革，能夠使教師的工作輕松一些，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象加深，還能使平凡的作業(yè)批改工作，變得具有哲理性，更加豐富多彩。

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