談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)方法

張慧

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷進(jìn)行，廣泛的一線語(yǔ)文教師都踴躍地嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，試圖運(yùn)用新的教學(xué)理念去調(diào)動(dòng)孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中的積極性和激發(fā)其興趣?；诖?，筆者在結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法進(jìn)行了思考，并提出了幾點(diǎn)想法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；規(guī)范字；“玩”；語(yǔ)文活動(dòng)；有層次閱讀

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、讓學(xué)生寫(xiě)得一手規(guī)范字，體驗(yàn)漢字的美和陶冶情操

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！币粋€(gè)人的字寫(xiě)得好壞與否，不僅僅是個(gè)人的“門(mén)面”，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生“討論”寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵，寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最容易寫(xiě)錯(cuò)或你想提醒大家注意哪些地方等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律；在范寫(xiě)之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)選書(shū)寫(xiě)閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的技巧。

二、讓學(xué)生在“玩”中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在教育學(xué)生識(shí)字這塊，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的有兩種方法：一是通過(guò)部首查字典的方法，而是利用字形的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字。根據(jù)不同的字選用不同的識(shí)字方法，最合適的方法就是最好的方法。此外，還可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入生活中去識(shí)字，這種方式往往可以極大地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地觀察和總結(jié)各種有意思的識(shí)字方法，幫助發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠邊“玩”邊學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“悶”這個(gè)字的時(shí)候，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，大膽想象，猜這個(gè)字是什么意思。有的學(xué)生說(shuō)：“心想沖出門(mén)，不愿意在門(mén)里待了”，還有的學(xué)生說(shuō)：“心在門(mén)里，是不是透不過(guò)氣啊。”通過(guò)這種分析方法輕而易舉地就揣摩出了該字的含義，有助于學(xué)生解放思想，發(fā)散思維，大膽想象。此外，還有一種調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效方法，那就是借助實(shí)物進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的生字貼在實(shí)物上，這樣非常有助于記憶，而且還顯得有趣。教師還可以讓學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)到的字動(dòng)手用剪刀剪出來(lái)，然后貼在教室后面的墻上，制成墻報(bào)。最后，還可以通過(guò)在班級(jí)舉行識(shí)字競(jìng)賽的方法，看誰(shuí)識(shí)字多，評(píng)選出識(shí)字大王，給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，并且教學(xué)課堂氛圍也變得更加豐富多彩了。

三、讓學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提高

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉悅、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)以及求知的精神。每個(gè)小孩都喜歡玩，這是孩子的天性。教師可以充分利用孩子愛(ài)玩的天性，巧妙地將語(yǔ)文教學(xué)融入到游戲中去，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且在玩的過(guò)程中輕松地學(xué)習(xí)了知識(shí)，可謂一舉兩得。最有效的語(yǔ)文教學(xué)是摒棄了傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)，采用游戲的方法來(lái)教學(xué)，豐富多彩的教學(xué)方式讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)，并且學(xué)習(xí)的效果還很有效。教學(xué)中的“玩”并不是形式上的玩，而是一種途徑，通過(guò)這種途徑讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

四、讓學(xué)生有層次地閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)“度”這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展將有著重要影響。

總而言之，教無(wú)定法，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷去創(chuàng)新和探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生習(xí)得漢字書(shū)寫(xiě)能力，并在“玩”中學(xué)好語(yǔ)文。相信，只要教師和學(xué)生形成良好的互動(dòng)溝通體系，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不斷被激發(fā)，其積極性不斷被調(diào)動(dòng)，那么小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)、有活力的局面。

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（編輯：龍賢東）