滿愛杰

摘要：現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是由祖輩撫育，老人對(duì)幼兒過(guò)于溺愛，遷就，又由于和父母相處的時(shí)間不長(zhǎng)，幼兒與父母之間的依戀情感不深。當(dāng)父母和幼兒短暫的相處時(shí)，為了幼兒的任何要求父母都百依百順，從未考慮過(guò)幼兒的需要是否合理；幼兒自我中心愈來(lái)愈強(qiáng)。所以說(shuō)，父母的溺愛使幼兒有了“成功”的經(jīng)驗(yàn)，從而一步一步形成了任性、固執(zhí)的性格。

關(guān)鍵詞：當(dāng)今社會(huì) 固執(zhí)幼兒 教育

幼兒的固執(zhí)與否是相對(duì)的，也是由后天環(huán)境造成的。俗話說(shuō)：“人之初，性本善?！币虼?，幼兒剛來(lái)到人世時(shí)，并不存在什么乖巧或者所謂的固執(zhí)。很多父母會(huì)認(rèn)為，幼兒個(gè)性固執(zhí)一定是自己在家教方面出了什么問(wèn)題所造成的，但是研究發(fā)現(xiàn)，這種性格是天性。我班有個(gè)幼兒爸爸媽媽是打工者，平時(shí)工作很忙，幼兒從小由奶奶帶著，老人比較慣著幼兒，無(wú)論什么事情都比較順從。據(jù)幼兒的媽媽介紹，奶奶平時(shí)總夸獎(jiǎng)幼兒，什么都會(huì)做，不管對(duì)還是錯(cuò)，都不會(huì)說(shuō)自己的孫女，這樣就造就了幼兒認(rèn)為自己做的什么事情都是對(duì)的，不管做什么都按照自己的方式去做，自己想怎樣就怎樣，從不管別人的想法。

當(dāng)然，幼兒與幼兒之間也會(huì)存在一些性格差異，但這種性格差異并不足以影響幼兒的教育成長(zhǎng)。幼兒有些固執(zhí)并不全都是壞事情，如果我們掌握了一定的教育方法，對(duì)其教育加以因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮“其不到黃河心不死，不達(dá)目的不罷休”的特點(diǎn)，那么這樣的幼兒可能更容易成就一番事業(yè)。另外，固執(zhí)的幼兒通常“吃軟不吃硬”，因此，只要不是特別原則性的事情，我們大可不必非要與幼兒較真，畢竟他們還是個(gè)孩子。只要我們隨時(shí)做好表率，通過(guò)言傳身教、日積月累、苦口婆心的說(shuō)教，幼兒必定會(huì)體會(huì)到我們家長(zhǎng)的良苦用心，慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自控和自我管束，懂得尊敬師長(zhǎng)，孝順長(zhǎng)輩，那時(shí)，對(duì)幼兒的教育也就會(huì)達(dá)到較好的效果了。

那么，怎樣幫助這些固執(zhí)、任性的幼兒呢？

1.當(dāng)遇到幼兒固執(zhí)時(shí)，我們要冷靜分析，教師所提的要求是否合理，幼兒為什么不聽，如果的確是幼兒沒道理，我們也不能強(qiáng)行解決，而應(yīng)先緩和之后再作引導(dǎo)。我在教學(xué)中采用一些特殊的教育方法，如冷卻回避法，當(dāng)幼兒固執(zhí)時(shí)，不去理她，使她自己感覺沒趣了，等待情緒平緩時(shí)，采用對(duì)比法，將她的行為與好的榜樣行為進(jìn)行比較，使其好勝心和自尊心受到刺激，從而減少她的固執(zhí)行為。在為固執(zhí)幼兒做工作時(shí)，既不要遷就幼兒，也不要抹平幼兒的棱角，更不要在幼兒面前感嘆她有多擰，這樣會(huì)讓幼兒覺得自己是個(gè)特殊的幼兒，或者讓她自以為有權(quán)肆意妄為。不過(guò)，固執(zhí)幼兒的個(gè)性會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而有所好轉(zhuǎn)，并且其自信心和學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2.采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，在教學(xué)活動(dòng)中我采用幼兒感興趣的話題轉(zhuǎn)移，再用具體的事例講故事，把道理融入到故事中，讓幼兒明白。允許幼兒接受道理要有一個(gè)過(guò)程，即使指出幼兒做的不對(duì)的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)，要尊重幼兒的自尊心。

3.多給幼兒正面表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，當(dāng)幼兒有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，只要幼兒的固執(zhí)是合理的要求，就應(yīng)盡量的滿足。例如，我班有個(gè)幼兒總也不愿意換位，無(wú)論教師怎樣換，她就是不愿意離開她的位置，當(dāng)我了解了她的性格后，我就經(jīng)常有意地多和她交談，發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)就加以表?yè)P(yáng)，了解幼兒的愿望和興趣，教幼兒學(xué)會(huì)自我放松，當(dāng)她做事不成功或者做錯(cuò)了事而不指責(zé)她，教她重做，引導(dǎo)她與小伙伴多交流，并經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)她做值日生，體驗(yàn)每一個(gè)位置的好處，慢慢地，她對(duì)小朋友們產(chǎn)生了感情，對(duì)于換座位也不再排斥了。

4.多和幼兒做朋友。很多時(shí)候，幼兒都有自己的心里話，因此，傾聽是一種非常有效的手段，對(duì)于有主見的幼兒來(lái)說(shuō)，在某些事情上，多聽聽他的意見，他為什么要這樣做，但我們需要掌握一個(gè)原則，千萬(wàn)不要試圖與他硬碰硬，不然肯定是一個(gè)難以收?qǐng)龅慕Y(jié)果。例如，幼兒在站隊(duì)時(shí)，別人不小心碰到他時(shí)，他馬上就大呼小叫地表示不滿，而且還是不依不饒的，非常固執(zhí)。每當(dāng)這樣，我都悄悄地走到他跟前，蹲下來(lái)和他談判，給他講更多的道理。同時(shí)我還把它設(shè)計(jì)成了活動(dòng)課，對(duì)他進(jìn)行了教育，幼兒固執(zhí)的表現(xiàn)大大減少了。

5.教幼兒取舍和謙讓。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常潛移默化地告訴幼兒，真正聰明的人常常以退為進(jìn)。例如，我們?cè)谟螒驎r(shí)，幼兒都想玩好玩的游戲，在那你爭(zhēng)我搶的，可是到了最后時(shí)間誰(shuí)也沒有玩上，回去后我把大家召集在一起進(jìn)行了一次討論，為什么沒有玩上游戲，讓幼兒分析原因，找出自己固執(zhí)的后果。最后總結(jié)出，我們要學(xué)會(huì)謙讓不爭(zhēng)搶，這樣大家才能輪流玩，玩的更多，而且大家還可以商量出更有趣的玩法。

6.我們要以身作則。幼兒固執(zhí)的性格多半來(lái)自父母的性格基因，當(dāng)遇到父母說(shuō)自己家的孩子特別固執(zhí)時(shí)，我們都要和家長(zhǎng)們好好溝通，在說(shuō)孩子時(shí)，先反省一下自己的言行，在平時(shí)的時(shí)候我們都是不是隨時(shí)給幼兒做著榜樣，不爭(zhēng)不吵。

7.經(jīng)常從一些小事給他們啟發(fā)和教育。幼兒的生活大部分的時(shí)間都是在園里度過(guò)的，因此，教師的引導(dǎo)事關(guān)重要，每次我在幼兒上下樓的時(shí)候都要提醒幼兒不要打鬧，并且還會(huì)舉出發(fā)生危險(xiǎn)的例子，同時(shí)還讓幼兒模擬因?yàn)楣虉?zhí)樓梯摔倒的情景，并從活動(dòng)中受到教育。教師的忠告天天不斷，幼兒一天天地長(zhǎng)大，懂事了，也就稍稍改變了點(diǎn)那樣的性格了。

幼兒的固執(zhí)并不是缺點(diǎn)，我們應(yīng)該看成是幼兒的執(zhí)著和專注，我們要做的不是改變幼兒，而是塑造。所以應(yīng)多培養(yǎng)他的興趣，如果他對(duì)某事感興趣，肯定會(huì)學(xué)得很好。

這種固執(zhí)性格還有其積極的方面，例如，這種個(gè)性的幼兒通常比較有主見，他們不會(huì)隨波逐流，無(wú)論身邊的人有多強(qiáng)大、多成熟，都不能對(duì)他們產(chǎn)生威脅；個(gè)性固執(zhí)的幼兒往往比較專注，這對(duì)于他以后的學(xué)業(yè)很有益處，他們會(huì)在更短的時(shí)間里掌握一門技術(shù)工種；這種性格如果能與耐力配合的話，通常做事情成功的機(jī)率會(huì)比較高。然而，要達(dá)到美妙前景的路程并不平坦，需要我們持有更多的耐心和適宜的方法去引導(dǎo)。

這讓我體會(huì)到了，幼兒有他自己的想法和創(chuàng)新，就應(yīng)該多鼓勵(lì)他，相信他，正確對(duì)待他，他就會(huì)更有信心，也會(huì)正確面對(duì)挫折。社會(huì)在發(fā)展，人們接受的知識(shí)也在發(fā)生很大的變化，當(dāng)我們培養(yǎng)幼兒的時(shí)候多借鑒一下一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)，總能找到一點(diǎn)兒你需要的東西。對(duì)于幼兒也要因人而施教，不同性格的人也采取不同的溝通方法。

我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里，與各位家長(zhǎng)一起努力，成為合作伙伴，把幼兒教育得更活潑、更聰明、更可愛。

（責(zé)編 田彩霞）