王瑤

“X絲”“撕X”“X格”類流行詞匯，若在適當的場合引用，確能起到豐富語言環(huán)境、方便彼此情感表達等作用。但流行的不一定就是符合當下社會審美趣味的，尤其是當這類流行詞匯有替代傳統(tǒng)詞匯之勢，離開了這些流行詞匯一些人都無法表達自身情感，出現這種情況時，便意味良好的語言環(huán)境遭到破壞。流行詞匯借助各類媒體，廣泛影響著人群，而受其影響最大的無疑是學生群體。

“X絲”“撕X”“X格”這類詞匯既不能體現時代價值、語言價值，又不具有社會價值，這類詞語的流行本身就值得警醒和反思。而更為嚴重的是，這類詞語已然從日常交流中逐漸進入中小學生的作文和書寫中來。作為語文教師，筆者時常在學生的作文中看到“累覺不愛”“不明覺厲”“X絲”等詞匯，而這類詞語對語言環(huán)境無疑有著巨大腐蝕性。其一，一些低俗甚至惡俗的流行詞匯被中小學生廣泛引用，常常用來給人起外號或辱罵他人，這導致學生日常交流的語言環(huán)境受損。其二，當這類詞語出現在書面表達中時，原有內涵豐富、意境高雅的詞匯逐漸被學生忘卻，取而代之的是一些不合語法、充滿語病的網絡語句。這又使得寫作中的語言環(huán)境被污染。其三，語文課堂上，本應凸顯出“語文味”，但筆者卻時常遭遇尷尬：當筆者聲情并茂地講述某篇文章時，突然下面?zhèn)鱽硪痪洹昂米鳌?。學生也許并無惡意，但語文課堂卻因為一句流行詞語而失去味道。

去年末，《咬文嚼字》雜志公布了2014年度十大流行語，其中便有你懂的、高大上、萌萌噠等詞匯。這些詞匯之所以被作為流行語收錄，是因其能傳遞一種正能量并且豐富漢語詞匯。但當下的現狀是，不管符不符合正能量，凡是學生覺得好玩、有趣的詞匯全都進入到其日常表達中來。流行詞語對中小學生的不良影響，媒體的不良誘導難辭其咎。但面對這種流行詞語污染語言環(huán)境的局面，語文教學亦不能坐視不理。

中小學生正處在語言系統(tǒng)形成的關鍵時期，通過語文教學，讓其樹立正確的語法、詞意觀念很有必要。首先，語文教師應當拿起“語言武器”，與這種污染語言環(huán)境的詞匯作“斗爭”。很多語文教師不允許學生使用網絡語言，但卻沒告知為何不能使用。語文教學首先應在語言的低速與高雅之間劃清界限，告知學生正確的語言價值取向，而不是遮遮掩掩抑或破罐破摔。其次，看到學生在書面表達中使用網絡語言，教師也不必大動肝火，不妨讓學生解釋一下自己對詞匯的理解，并請其判斷一下這些詞語用在這里是否合適。只有學生自身意識到語言使用是要分場合的，那些不合規(guī)范的網絡詞匯才會退出學生的書面表達。第三，語文教學需要抵制的是污染語言環(huán)境的詞匯，而非所有的流行詞語。教師亦可以適當的引用網絡詞語，通過正能量詞匯等的引導，規(guī)范學生們使用這些詞匯的場合和方式。