夏彩輝　謝豐華

一、高考試題“小切口，深探究”簡析

1.“小切口，深探究”是當(dāng)前高考的趨勢

2011年新課標(biāo)全國卷I第36題以小切口“新加坡淡水資源”，從新加坡缺水成因分析大壩作用再到怎么解決新加坡水資源進(jìn)行探究，從很小角度考查學(xué)生的地理思維；2013年新課標(biāo)全國卷II第36題以北京市西北部的山區(qū)為載體，從小切口“風(fēng)、沙丘”展開探究； 2014年新課標(biāo)全國卷I第36題以青藏高原的錯那湖附近的“風(fēng)沙”為小切口展開設(shè)問，從風(fēng)沙來源到風(fēng)沙危害再到如何防治風(fēng)沙災(zāi)害設(shè)問，與2013年新課標(biāo)全國卷II第36題相似度極高；2015年新課標(biāo)全國卷I第37題，以青藏鐵路沿線為載體圍繞“凍土”，從凍土形成到凍土對鐵路影響再到解決措施熱棒工作原理的分析設(shè)計試題。高考地理受題量、時間等限制，抽樣考查地理知識，決定了只能是小切口、深探究，因為設(shè)問過大或過于常規(guī)的試題很難有較大區(qū)分度，難以起到選拔人才的作用。

2.專題設(shè)置過大導(dǎo)致復(fù)習(xí)的空洞性和低效性

當(dāng)前高三地理復(fù)習(xí)一般采用三輪進(jìn)行，第一輪打基礎(chǔ)，面面俱到；第二輪建網(wǎng)絡(luò)，提升能力；第三輪緊扣基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時間長，但學(xué)生成績并不見明顯增長。當(dāng)前較普遍的第二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置：專題一地球的運(yùn)動規(guī)律、專題二大氣運(yùn)動與天氣氣候、專題三水體運(yùn)動規(guī)律……專題設(shè)置大而空，使內(nèi)容過于綜合、概括，實效性與針對性不強(qiáng)，缺少對細(xì)節(jié)的深入思考；這樣的二輪復(fù)習(xí)給學(xué)生的感覺是“什么都復(fù)習(xí)了，但感覺什么都沒有復(fù)習(xí)到”，第三輪則回扣基礎(chǔ)，難以再度提升能力應(yīng)對當(dāng)前高考試題?；谏鲜龇治?，筆者認(rèn)為采用微專題復(fù)習(xí)方式非常有必要，從“小切口、深探究”角度復(fù)習(xí)提升地理復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

二、微專題設(shè)置及其課堂教學(xué)

1.以地理主干知識與學(xué)生實際設(shè)置微專題

（1）針對地理主干知識和高頻考點合理設(shè)置微專題。根據(jù)近幾年高考試題分析得出，高考地理主干知識主要有：等值線、地形、天氣與氣候、河流湖泊、工業(yè)區(qū)位與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其區(qū)位、人口與城市、交通及景觀圖的判讀等。針對這些主干知識，進(jìn)行細(xì)微分割成若干個微專題，如對地形專題可細(xì)分為以下微專題：地形類型、地勢及判讀；海底地形及判讀；地形的成因；地形與氣溫；地形與降水；地形與風(fēng)；地形與太陽輻射；地形與氣候；地形與河流（流速、含沙量、流量、流向、流域面積、水系和流程）；地形與植被土壤；地形與人類活動（聚落分布形態(tài)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）；試題載體（等高線地形圖與地形剖面圖）等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情將以上微專題適當(dāng)合并或增減，并考慮好教學(xué)順序和教學(xué)用時。例如，“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”大專題細(xì)分為多個微專題。①農(nóng)業(yè)區(qū)位微觀分析：如評價某地區(qū)農(nóng)業(yè)（含農(nóng)林牧漁）的區(qū)位條件（自然和社會條件及自然災(zāi)害），目的是為學(xué)生提供區(qū)位分析的一般答題思路；然后對各區(qū)位條件拆分成微專題進(jìn)行細(xì)致深入的探究：氣候與農(nóng)業(yè)（熱量、日溫差、光照、降水及季節(jié)分配）；地形、水源與農(nóng)業(yè)；市場與農(nóng)業(yè)；交通、技術(shù)、地價、勞動力等與農(nóng)業(yè)；氣象災(zāi)害與農(nóng)業(yè)（低溫、霜凍、霧、沙塵天氣及干旱等）。②區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)劣勢比較。③主要農(nóng)業(yè)地域類型分布及特征。④主要農(nóng)作物的生長習(xí)性。⑤循環(huán)或生態(tài)農(nóng)業(yè)及其圖表判讀。

（2）根據(jù)學(xué)生薄弱點合理設(shè)置微專題。如學(xué)生普遍感覺自然地理原因分析類、過程類與描述類試題較難解答。以自然地理原因分析類試題為例，可設(shè)置以下微專題：降水的成因分析；冰雹的成因分析；氣溫高低的成因分析；太陽輻射多少的成因分析；霧與霾的成因分析；氣候成因分析；三角洲、沖積—洪積扇、河漫灘形成原因分析；湖泊生消的成因分析；洋流的成因分析；水資源豐歉的原因分析；雪線高低成因分析等。教師應(yīng)根據(jù)平時考試中學(xué)生出現(xiàn)的薄弱點及時增減相關(guān)微專題。

（3）結(jié)合學(xué)生身邊事物合理設(shè)置微專題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理、提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體”。高考試題面向生活，解決現(xiàn)實生活問題的趨勢越加明顯，微專題的設(shè)置應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生身邊的地理事物及地理資源。如探討城市形態(tài)的微專題時可以學(xué)生所在城市為例或以我校或于都縣城或贛州市為例，用相關(guān)信息技術(shù)獲取有用信息，諸如城區(qū)分布圖、交通線路圖以及等高線分布圖等，探討城市形態(tài)與地形、河流及交通的關(guān)系。

2.以案例形式圍繞既定微專題多角度探究

（1）借鑒經(jīng)典高考試題深入探究拓展。高考試題多采用遞進(jìn)式設(shè)問探究。遞進(jìn)式設(shè)問是指圍繞微專題的各小問層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，一般可從“提出問題—分析問題—解決問題”思路入手。例如，2015年新課標(biāo)全國卷I第37題（圖1）圍繞“凍土”層層設(shè)問；2014年新課標(biāo)全國卷I第36題（圖2）圍繞“風(fēng)沙”遞進(jìn)式探究。

“凍土”是青藏鐵路修建的難題之一，解決凍土問題的方式不僅有試題中提到的“熱棒”，還有在路基旁鋪設(shè)遮光板、在凍土層中填筑一定厚度的碎石、鋪設(shè)通風(fēng)管等，主動給凍土降溫，最后還有“以橋代路”的方法，讓學(xué)生分析其中原理，對試題進(jìn)行適當(dāng)拓展。

遞進(jìn)式分析圍繞某個小主題由淺到深探究，符合學(xué)生的一般認(rèn)知和分析規(guī)律，日常生活中飽含豐富地理知識的生活生產(chǎn)問題，是師生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和積累的素材。如微專題“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改造自然條件的常見措施”，以“甘肅農(nóng)田地膜”為案例，可以收集大量相關(guān)資料，整理后作為典型案例讓學(xué)生分析甘肅農(nóng)田采用地膜技術(shù)提高作物產(chǎn)量的地理原理以及地膜殘留在土壤中的危害、如何回收地膜等。

（2）選取生活中案例深化探究拓展。例如，微專題“城市化對郊區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的影響”，可用案例“ 珠江三角洲基塘農(nóng)業(yè)的衰落”進(jìn)行剖析?；赁r(nóng)業(yè)是珠江三角洲農(nóng)民根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件特點，創(chuàng)造出的獨(dú)特農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。歷史上珠江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以“基塘”特色聞名于世，一直是我國的水果種植、淡水養(yǎng)魚、蠶桑、蔗糖和商品糧的生產(chǎn)基地，但近十幾年來，隨著改革開放的深入發(fā)展，在珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過程中，蠶桑、甘蔗逐漸消失，水果種植也大幅減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不如當(dāng)年，珠江三角洲甚至出現(xiàn)大片出售、出租土地等現(xiàn)象，本地農(nóng)民多數(shù)轉(zhuǎn)向第二、第三產(chǎn)業(yè)或成為農(nóng)業(yè)經(jīng)營者，外來的代耕農(nóng)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要勞力。分析城市化的發(fā)展如何對珠三角基塘農(nóng)業(yè)產(chǎn)生影響，珠三角農(nóng)業(yè)應(yīng)如何實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型？答案由學(xué)生自由發(fā)揮。

又如，微專題“地理環(huán)境的變化對居民生活方式的影響”，可用案例：H島是巢湖入江支流裕溪河上的小島，島上軟土廣布。H島是附近漁民曬網(wǎng)的地方，俗稱網(wǎng)場。1962年修建巢湖閘，西壩口筑上大壩，原先打魚的通道被切斷，H島網(wǎng)場逐漸廢棄。而今H島的尋常巷陌里，漁網(wǎng)成記憶，島上生活清閑、建筑破舊，年輕人多搬走、外出務(wù)工，老人們則懷念“屋上行舟，帆影點點”的情景。圖3為裕溪河流域圖和H島附近簡圖。請從文化與地理環(huán)境的關(guān)系視角，分析地理環(huán)境如何對H島居民生活方式產(chǎn)生的影響。