容明環(huán)

摘要：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古圣先賢在幾千年社會實踐中積淀下來的文明成果，是中華民族的智慧結晶，其核心是道德教育，有道德是做人的基本準則。學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀大有裨益。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；地理教學；中圖版

2014年4月2日《中國教育報》提出“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要”，強調要分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將其融入課程和教材體系，全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在現(xiàn)有的學校教育中將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入課堂是切實可行的。地理學科涵蓋大量中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容，可借助地理教學這一載體，進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透。

一、體驗民俗風土人情

學習初一地理下冊“自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響”時，教師可播放中國各地有特色的傳統(tǒng)民居、民族服飾、中國八大菜系的圖片和視頻，讓學生探究傳統(tǒng)民居、民族服飾、菜系的出處。課堂變靜為動，以悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，使學生如親臨其境，得到美的享受。例如，可讓學生直觀感受東北平原地區(qū)的口袋房、內蒙草原地區(qū)的蒙古包 、華北地區(qū)的四合院、黃土高原的窯洞以及湘西地區(qū)的吊腳樓，各地風俗和民族服飾文化等，從中體會我國各民族人民的智慧與創(chuàng)造力等。課堂氣氛活躍，學生對這節(jié)探究課產生濃厚興趣。

二、感受民族文化魅力

學習地殼運動的“滄海桑田”，可由珠穆朗瑪峰上有海洋生物化石激發(fā)學生興趣， 教師進一步從宋代著名科學家沈括的故事引入，講述沈括隨其父走南闖北，增長了許多見識，學識淵博，成就卓著，在天文、地學、數(shù)學、物理、化學、生物、醫(yī)藥以及水利、軍事、文學、音樂等許多領域都有精湛的研究和獨到的見解。沈括一生撰書多部，其中《夢溪筆談》涉及天文、歷法、氣象、數(shù)學、地質、地理、物理、化學、醫(yī)藥、生物、建筑、冶金、文學、史學、音樂、藝術及財政、經濟等，倍受中外學者的高度評價和推崇，被譽為“中國科學史上的坐標”。使學生感受古代中華民族學者著作的魅力。

又如，學習初一地理上冊“地圖”，可引用我國歷史上各朝代的顯著成就，如清朝康熙年間的“皇輿全覽圖”是最早采用經緯度制圖法測繪的地圖；道光年間魏源編寫的《海國圖志》是中國第一部采用經緯度制圖法編繪的世界地圖集，在地圖投影的選擇上，與現(xiàn)代地圖中根據(jù)區(qū)域位置和輪廓選擇投影基本吻合，地圖符號的設計與現(xiàn)代地圖也有類似之處，不同國家采用不同比例尺，堪稱中國制圖學史上一部關于世界地圖集的開創(chuàng)性著作。這些都可激發(fā)學生學習興趣，同時讓學生感受到民族傳統(tǒng)文化的巨大成就。

三、激發(fā)民族自豪感

初一地理下冊“自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響”的學習，可以延伸到漢民族服飾的歷史與發(fā)展，指出日本人典型的傳統(tǒng)服裝和服的款式與中國唐代服飾有著歷史的淵源。學生聽到世界第二號經濟強國的日本還向我國學習，自豪感油然而生。教師可順勢補充：“日本是非常善于學習的國家，第二次世界大戰(zhàn)以后，它不斷吸收外來文化，積極發(fā)展本國經濟、文化，逐漸形成鮮明的特色文化。”

學習初二地理下冊“認識國家”中各國國旗的含義時，講到世界上有兩個國家的國旗圖案留有中國文化的痕跡，韓國的太極旗和不丹國的龍旗。利用多媒體展示太極八卦圖，提問學生這是什么圖形？教室里的氣氛熱烈起來，有學生說是八卦圖，有學生說與張三豐有關。教師指出這是中國古代赫赫有名的太極圖，是道教常用的圖形，有以柔克剛的意思。古韓國很佩服古中國的文化，中國的《易經》和道教對韓國頗有影響。不丹也深受中國文化影響，不丹人非常喜歡中國龍，認為龍是四靈之一，是吉祥的動物，掌管著雷雨，給人們帶來風調雨順。所以韓國國旗中有太極圖、不丹國旗有龍的圖案?！霸瓉眄n國和不丹也沒什么了不起，還用中國的太極圖和龍圖案。”有的學生嘀咕。教師不動聲色微笑著補充：“中國國旗中的五角星就是公元前畢達哥拉斯學派的會徽。知識是沒有國界的，作為未來中國的建設者，同學們能做的就是多學知識，讓祖國更強大！”作為教師，有責任讓學生公正、客觀地認識我國的文化，增強學生民族自尊心、自信心，在樹立學生民族自豪感和愛國情操的同時，也應激發(fā)他們發(fā)奮圖強，做個有內涵、有志氣的中國人。

四、推進民族精神傳承

現(xiàn)階段，國際社會處于相互交流的現(xiàn)代化時代，任何一個國家都不可能脫離國際社會而處于封閉之中。自從 “改革開放”戰(zhàn)略提出后，中國不斷以嶄新面貌與國際社會接軌。在這種相互交流的過程中，文化差異自然不可避免，文化的撞擊與交融使西方文化伴隨著政治、經濟入侵中國。時下流行過洋節(jié)，情人節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)……每到這些日子，都會看到許多中國人像西方人一樣也樂滋滋地享受著一個個原本不屬于我國的傳統(tǒng)節(jié)日。而中國古老的重陽節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)……越來越乏人問津，甚至連中華民族最古老的春節(jié)熱鬧度也呈下跌趨勢。在學習初二地理下冊“認識國家的各國文化”時，就可在自然導入西方文化積極思想的同時滲透民族傳統(tǒng)文化的教育，讓學生不要忘記弘揚中華民族悠久、優(yōu)秀的節(jié)日文化傳統(tǒng)，不要在盲目崇拜中迷失自我。對待西方文化，應該 “取其精華，棄其糟粕”。學生如果長期在充滿中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶中，不僅個性可以得到充分發(fā)展，還可能成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者。

五、形成民族特色教育

川劇變臉是川劇表演的特技之一，用于揭示劇中人物的內心及思想感情的變化，即將不可見、不可感的抽象情緒和心理狀態(tài)變成可見、可感的具體形象——臉譜。相傳“變臉”是古代人類在面對兇猛野獸時，將自己臉部用不同方式勾畫出不同形態(tài)，以嚇跑入侵的野獸。川劇把“變臉”搬上舞臺，用絕妙的技巧使它成為一門獨特的藝術。在學習初一地理下冊“四川省”時，可讓學生學習制作變臉，參與探究，提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內容豐富， 具有廣闊的外延，充分挖掘、汲取和利用中國傳統(tǒng)文化和學術思想中有地理學價值的中國傳統(tǒng)文化精華，應在現(xiàn)有的學校教育中開辟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育通道，在不影響現(xiàn)有課程和不加重學生負擔前提下，在地理教學中融入和滲透中國傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育接軌，把地理學與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育統(tǒng)一起來， 以實現(xiàn)現(xiàn)代民族特色教育的目標。

中華民族是一個歷史悠久的民族，中國人民是文明、智慧的人民，中國文化是博大精深的文化。學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幼年養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德、老年養(yǎng)福，對青少年的生存態(tài)度和人生觀教育發(fā)揮著獨特、不可替代的作用，尤其在培育學生熱愛自然、熱愛生活、善待生命等方面具有潛移默化的作用。地理學科和其它學科一樣有著責無旁貸的責任，一起盡力發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，使中國文化也能與西方文化一樣傲然屹立于世界人民面前。

參考文獻：

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