王立燕

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還應(yīng)讓他們掌握獲得知識的方法。學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷地獨立克服困難，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也會為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者總結(jié)了自己在教學(xué)過程中的一些指導(dǎo)經(jīng)驗，望各位同仁給予指導(dǎo)與批評。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? ?指導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是一個整體，它包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)喜感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果以及非智力因素。這些內(nèi)容組成了它的動力、執(zhí)行、控制和反饋系統(tǒng)。忽視其中任一因素、任一系統(tǒng)都會使學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)功能的發(fā)揮受到影響。所以，教師在教學(xué)中要適時、正確地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們“樂學(xué)——會學(xué)——持學(xué)”，這樣不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課本是眾多專家一起研究制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，許多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，閱讀課本總是走馬觀花，只是簡單地看結(jié)論、做練習(xí)。針對這一問題，教師可以要求學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本要抓三點：一是粗讀。即邊讀、邊圈。它要求學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行點、勾、畫，大致理解本節(jié)課教材的內(nèi)容;二是精讀。這是把數(shù)學(xué)課本讀厚的一個過程，要求學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則，并在老師講解的基礎(chǔ)上對需要加注的進(jìn)行補(bǔ)充;三是研讀。這是把數(shù)學(xué)課本讀薄的一個過程。它要求學(xué)生學(xué)完每一章節(jié)內(nèi)容以后要整理歸納、形成知識體系與網(wǎng)絡(luò)。同時，教師要做好學(xué)生聽課的方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生聽課要抓住以下四點：一是上課伊始，注意聽教師所講的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點、教學(xué)目的和要求;二是在教師對例題進(jìn)行講解時，學(xué)生需注意聽例題的提示、分析以及解題思路與步驟;三是在教師講解概念時，學(xué)生需注意聽講，以便加深理解與記憶;四是注意聽每堂課的小結(jié)、重難點的提示。此外，教師在學(xué)生遇到問題時要有效地加以引導(dǎo)，使他們會想、會思維。無論是上課回答問題或練習(xí)，教師都要做好學(xué)生思維的指導(dǎo)。如可以把一些計算題變?yōu)樘羁疹}或選擇題，也可以把某些判斷題變?yōu)樘羁疹}或選擇題等，讓學(xué)生在變中求活、在變中找方法。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生大膽的猜想精神，講課時要給學(xué)生留下一定的思維時間和空間。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性

實施素質(zhì)教育的著力點之一是要改革課堂教學(xué)方法。這就要求教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，突出其主體地位，讓他們積極參與課堂教學(xué)的全部過程，以便于學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中使自身的知識與能力得到全面發(fā)展。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點、階段特征以及學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化其參與意識，并提高其興趣，以便讓學(xué)生從開始到結(jié)束都主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在參與過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的收集與反饋并適時進(jìn)行評價與調(diào)控。這樣可以滿足學(xué)生的精神需求，使其享受成功的快樂。對于部分積極性不高、有畏懼心理的學(xué)生，教師要適時進(jìn)行鼓勵、幫助與輔導(dǎo)，幫助其實現(xiàn)“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。由于課堂時間有限，為了提高學(xué)生參與活動的主動性與積極性，教師可以借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動具體。這些生動具體的教學(xué)設(shè)計有助于反映事物變化的過程，使學(xué)生對知識的理解與把握變得更加容易。教師在課堂上要盡可能多地為學(xué)生提供活動的機(jī)會，讓學(xué)生手口腦并用，全面參與學(xué)習(xí)。此外，教師需要教給學(xué)生課堂參與的方法，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維思考并解決問題，最終達(dá)到培養(yǎng)其主體與合作意識、應(yīng)用與創(chuàng)新意識的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在不斷改變，然而，數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法并不能隨之更新，一直處于滯后的狀態(tài)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會碰到各種意想不到的問題與困難。面對這些問題與困難，學(xué)生要避免問題堆積與惡性循環(huán)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主動去探求解決問題的辦法與途徑，培養(yǎng)個人分析與解決問題的能力。學(xué)生要學(xué)會如何去學(xué)而并不是單純地依賴教師的教，要在教師的引導(dǎo)下主動探究與思考。學(xué)生要積極主動地參與教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)，教師就要讓學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中需要使學(xué)生充滿信心，使其秉著實事求是的態(tài)度獨立思考、勇于探索，如此才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與毅力。學(xué)生需養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自學(xué)能力。課前自學(xué)即預(yù)習(xí)，學(xué)生上課前預(yù)習(xí)得越充分，課堂學(xué)習(xí)效果就越好。一次良好的聽課效果能促使學(xué)生更加積極地對下一堂課進(jìn)行預(yù)習(xí)。如此，良性循環(huán)便得以形成，學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題日益減少，自學(xué)能力也隨之提高。教師需要求學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀與審題能力，以幫助他們順利解決問題。數(shù)學(xué)題目的主要組成部分是符號、圖形和文字。學(xué)生必須一字一句地認(rèn)真推敲、仔細(xì)審題，才能準(zhǔn)確理解題意。學(xué)生在審題的過程中需對題目進(jìn)行逐句的翻譯，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯的條件，將題設(shè)和結(jié)論相聯(lián)系，使其前后呼應(yīng)，找尋搭建目標(biāo)與題設(shè)間的梯子，尋找解題的突破口，進(jìn)而形成完整的解題思路。教師在教學(xué)中需要求學(xué)生養(yǎng)成良好的演算、運算習(xí)慣，從而提高其運算能力。運算在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是無處不在的，初中階段，教師會把計算部分讓學(xué)生動手去做，這就是在為學(xué)生動腦、動手提供機(jī)會。學(xué)生不單筆算要準(zhǔn)確，心算、口算也要隨之提高。對于那些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算，學(xué)生不僅要有耐心，更重要的是需掌握計算原理，尋找簡單、方便的方法。

教師只有做到一切為了學(xué)生的利益與發(fā)展，在教學(xué)過程中進(jìn)行大膽嘗試、探索與創(chuàng)新，并不斷地進(jìn)行總結(jié)，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。