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      高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善措施

      2015-07-25 21:09:26張震繼
      學(xué)周刊·中旬刊 2015年6期
      關(guān)鍵詞:新課程改革高中物理措施

      張震繼

      摘要:目前,我國(guó)高中物理教學(xué)仍深受傳統(tǒng)教育模式的影響,教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。本文分析了高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出了有針對(duì)性的解決措施,希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些借鑒。

      關(guān)鍵詞:新課程改革 ? 高中物理 ? 教學(xué) ? 問(wèn)題 ? 措施

      按照新課程改革的精神,高中物理教學(xué)除了要繼續(xù)做好常規(guī)知識(shí)講解與傳授外,更要注重對(duì)學(xué)生物理科研能力的培養(yǎng)。但是,現(xiàn)在的高中物理教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響,有些高中學(xué)校還是以學(xué)生知識(shí)掌握的情況為主要考察標(biāo)準(zhǔn),考試成績(jī)是衡量物理教學(xué)的唯一指標(biāo)。因此,思考目前我國(guó)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題并探索解決措施勢(shì)在必行。這不但可以促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的提高,還能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,提高他們對(duì)物理知識(shí)的生活實(shí)踐應(yīng)用能力。

      一、新課程改革背景下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)物理教學(xué)模式仍以教師講授為主,學(xué)生主體地位體現(xiàn)不明顯

      很多高中物理課堂上仍然充斥著傳統(tǒng)課堂的意味,學(xué)生主體地位沒(méi)有彰顯,缺乏主動(dòng)積極的參與精神。尤其是在高三物理復(fù)習(xí)中,學(xué)生只是在教師的安排下進(jìn)行被動(dòng)的復(fù)習(xí),演練大量物理習(xí)題。這不僅沒(méi)有重視學(xué)生自我安排復(fù)習(xí)的積極性,還不利于凸顯學(xué)生的主體地位。有的教育專家,形容這種教學(xué)方式是“學(xué)生頭腦中奔跑的是教師思維”,學(xué)生在高中物理課堂上只是被動(dòng)地接收知識(shí),就像電腦存儲(chǔ)硬盤一樣,沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的積極思考。長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)喪失興趣,頭腦也會(huì)變得遲鈍。這樣培養(yǎng)的學(xué)生也許在考試中會(huì)獲得不錯(cuò)的成績(jī),但對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義不大。

      (二)物理模擬試題難度較大,沒(méi)有立足于學(xué)生基礎(chǔ)

      我國(guó)高中物理考試中,試題難度過(guò)大是一個(gè)普遍存在的情況。其實(shí),高考試題難度并沒(méi)有這么大,多是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。但是,在學(xué)校自己擬定的物理模擬試題中,難度卻普遍比高考試題高,部分試題的難度甚至超越了高中現(xiàn)有物理知識(shí)的范疇。為此,很多教師也提出了改進(jìn)的意見(jiàn),希望降低試題難度,側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考核,但是應(yīng)者寥寥。如考察學(xué)生“靜電力”內(nèi)容,有的學(xué)校設(shè)置了如下問(wèn)題:兩個(gè)被束縛住的帶電小球,電荷量分別為+Q和+9Q,相距0.4m,如果引進(jìn)第三個(gè)帶電小球,使它處于平衡狀態(tài),這個(gè)小球應(yīng)當(dāng)放在什么位置?若保持第三個(gè)小球的位置不變,解除另外兩個(gè)小球的束縛,使三個(gè)小球都能處于平衡狀態(tài),則對(duì)三個(gè)小球的電荷量有什么要求?這些問(wèn)題嚴(yán)格來(lái)說(shuō),以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)解決較為困難,即使一些教師在此問(wèn)題上要想解釋清楚也需要花費(fèi)較大力氣。

      (三)現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用率不高

      利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)已經(jīng)成為很多高中物理教師的共識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,部分教師由于對(duì)新教學(xué)手段不擅長(zhǎng),總體應(yīng)用率仍然不高。例如,我曾經(jīng)看到這樣一道模擬題:

      圖甲為一列間諧橫波在t=0.10s時(shí)刻的波形圖,P是平衡位置為X=1m處的質(zhì)點(diǎn),Q是平衡位置為x=4m處的質(zhì)點(diǎn),圖乙為質(zhì)點(diǎn)Q的震動(dòng)圖像。請(qǐng)思考如果t=0.15s時(shí),質(zhì)點(diǎn)Q和P的運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向情況。

      上面題目難度較大,可以采用多媒體視頻演示的方式,讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻中的運(yùn)動(dòng)模擬直觀形象地加以了解。但是很多學(xué)校的物理教師仍然采用口頭講解的方式,教學(xué)效果可想而知。

      二、提高高中物理教學(xué)水平的措施

      (一)把課堂放手給學(xué)生,充分重視學(xué)生的主體地位

      新課程改革要求所有高中學(xué)科的教學(xué)都要做到“以生為本”,物理教學(xué)也是如此。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)改變以往傳統(tǒng)的授課方式,更加注重學(xué)生的參與精神,讓學(xué)生成為物理教學(xué)的真正主體。即使一些較為困難的課程也要盡量讓學(xué)生自己探究,大膽質(zhì)疑。因?yàn)榻?jīng)過(guò)學(xué)生自己頭腦思考獲得的知識(shí),不僅能夠加深印象,同時(shí)還可以提升他們的物理學(xué)習(xí)積極性和參與能力。我們可以學(xué)習(xí)西方中學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式,改變現(xiàn)有高中物理教學(xué)中教師與學(xué)生的定位,把教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者,而不是領(lǐng)跑者。

      (二)適當(dāng)降低物理模擬試題的難度,以考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主

      要改變現(xiàn)有高中物理模擬試題“偏難怪”現(xiàn)象,教師必須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的物理模擬試題,內(nèi)容以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主,可適當(dāng)拔高,但要立足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。比如,在高中物理模擬試題的設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)以教材中的例題為范本,模擬試題難度不應(yīng)當(dāng)高過(guò)試題難度;對(duì)模擬試題的草稿,最好征詢一下其他物理教師的意見(jiàn),如果有條件可以把試題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓外校物理教師參與進(jìn)來(lái),對(duì)試題提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。鑒于高中階段物理內(nèi)容較多,命題不可能面面俱到,廣大教師可以依據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考核。

      (三)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高教學(xué)效率

      現(xiàn)代多媒體技術(shù)等新的教學(xué)工具的出現(xiàn),已經(jīng)改變了傳統(tǒng)課堂的模式。因此,高中物理教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),采用更多新的教學(xué)手段,這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠提高整體物理教學(xué)的效率。重慶一所高中率先在我國(guó)實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式,它的成功之處就在于充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如他們制定了大量符合學(xué)生特點(diǎn)的“微視頻”。學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻,就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容初步的把握。這時(shí),教師只要在課堂上解決學(xué)生的疑難問(wèn)題即可獲得良好的教學(xué)效果。

      三、結(jié)語(yǔ)

      現(xiàn)代高中物理教學(xué)在新課程改革下,應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地解決存在的諸多問(wèn)題,進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。高中物理教育要想真正提高教學(xué)效率,必須與時(shí)俱進(jìn),不斷從各個(gè)環(huán)節(jié)錘煉自己,才能夠真正適應(yīng)未來(lái)高中教育發(fā)展的需要。作為高中物理教師,我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從理論角度,積極探索目前我國(guó)高中物理教學(xué)中存在的諸多不足之處,采取積極的方式應(yīng)對(duì)物理教學(xué)中出現(xiàn)的困難,推動(dòng)我國(guó)物理教學(xué)改革的春天盡快到來(lái)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王鳳黎.新課程改革下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題探索[J].高中數(shù)理化:教學(xué)版,2011(16).

      [2]包雅琴.新課程改革下高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題及思考[D].湘潮:下半月,2013(4).

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